試論高職體育教學對學生社會適應能力的培養(yǎng)

摘 要 隨著我國教育體系的不斷改革以及完善，使得中國的素質(zhì)教育以及技術(shù)教育事業(yè)得到了根本性的發(fā)展，尤其是高職教育的不斷擴大與發(fā)展，培養(yǎng)了大量的專業(yè)化的技術(shù)人才。高職體育作為高職教育體系中的重要組成部分，如何正確的看待高職體育的教育地位，如何革新高職體育教育過程中的教學安排，如何控制體育教育過程，進而培養(yǎng)高職學生的社會適應能力，是每一個高職體育教育工作者必須要深刻詮釋的教育問題，同時也是提高學生以身體素質(zhì)為主的綜合素質(zhì)的關鍵，將會直接影響著高職學生的就業(yè)以及生活。

關鍵詞 高職教育 體育教學 社會素質(zhì) 適應能力 團隊意識

一、高職體育對學生的社會適應能力的培養(yǎng)的可行性

在進行高職體育教育過程中對于學生社會適應能力的培養(yǎng)時，我們不難發(fā)現(xiàn)體育教學對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有天然的可行性。

（一）對身體素質(zhì)的培養(yǎng)：由于現(xiàn)代的生活環(huán)境的影響，使得社會對于人才的要求一切都是以身體素質(zhì)為基礎的，體育教學對于學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)既是專業(yè)，也是必然過程，在提高學生的社會適應能力上，優(yōu)先培養(yǎng)了學生的身體的綜合素質(zhì)，為學生社會適應能力提供了基礎。（二）對團隊合作以及團隊分工的認識：由于體育活動多數(shù)是由小團隊進行的，如籃球、排球等，對學生的團隊意識以及團隊分工具有很高的要求，同時對于學生的相互配合、相互協(xié)作的要求也很強烈，這就對學生的以后適應公司團隊的管理以及分工提供了前期的培養(yǎng)，提高了學生對于社會性團隊的適應能力。（三）對抗性以及競爭性的強化：體育項目以及體育過程中，很多都是具有鮮明的對抗性與競爭性的，比如短跑、籃球比賽等，對于學生適應強度性的競爭壓力以及對于競爭性活動的適應能力，具有很多的幫助，將會為學生適應社會活動中的就業(yè)壓力以及就業(yè)競爭提高基本的心理素質(zhì)，提高學生的社會適應能力。（四）對于體育規(guī)則的遵守以及規(guī)則的運用：體育活動以及體育教學過程中對于規(guī)則的要求以及規(guī)則的使用具有很強的規(guī)范性以及條理性，是約束學生的體育行為的準則，因此在規(guī)則下的競爭以及對抗，將有利于對學生適應社會規(guī)則，運用社會規(guī)則的培養(yǎng)提供很好的例子，對學生的社會適應能力的培養(yǎng)具有幫助。

二、高職體育教育過程中對于學生社會適應能力培養(yǎng)的策略

在了解到體育教學對于學生的社會適應能力的培養(yǎng)具有可行性，在具體的體育教學過程中，就應該積極的利用體育手段不斷的提高學生的社會適應能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

（一）積極了解學生專業(yè)的就業(yè)方向的社會能力的需求：體育教師在組織體育教學時，應該針對每一個具體的專業(yè)對于學生的社會素質(zhì)的要求，有分別的進行體育教學的安排。如市場營銷專業(yè)對于學生的語言能力以及社會關系的處理具有很高的要求，因此在具體的教學安排中，就應該選擇如比賽性的體育項目進行教學，提高學生的分工協(xié)作以及分工對抗。（二）在教學過程中對于規(guī)則性、團隊性理念的強化：體育教學過程中，應該積極的推進對于團隊意識以及團隊協(xié)作的理念的強化，讓學生圍繞以體育項目進行團隊建設以及團隊協(xié)作，充分地提高學生對于團隊的認識以及分工合作的思維性強化。（三）讓學生參與到課堂設計以及課堂操作中來：老師應該充分將課堂交給學生，讓學生自己來管理體育項目的進行，合理的定義體育項目，實現(xiàn)學生對于體育課堂的全面參與，讓學生通過對于體育項目的管理，提高對于社會項目管理的經(jīng)驗，提高學生的綜合素質(zhì)。（四）加強對抗戰(zhàn)的力度以及相應的獎勵措施：在集體性的對抗性的體育項目中，應該積極的加強對于對抗力度的提高，提高學生對于競爭壓力的承受能力，同時積極的制定相應的獎勵措施，讓學生對于競爭有參與的積極性以及贏得競爭后的榮譽感，提高學生適應社會競爭的能力。

三、對于高職體育教學過程的教學控制

雖然體育教學對于學生的社會能力有著強烈的促進作用，學生的帶入感強烈，但是在具體的教學過程中依然要實現(xiàn)對于整個教學過程的控制。

（一）體育教學過程應該還是以體育訓練為主，適度的融入對于學生社會能力的培養(yǎng)：對于體育教學依然要堅持對于身體素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)先的原則，實現(xiàn)對于學生的身體素質(zhì)以及體育技能提高的同時，適度的加上對于學生的社會能力培養(yǎng)的側(cè)重，不能為了培養(yǎng)學生的社會能力，而完全不顧及到體育教學的實際，影響體育教學的效果。（二）控制在社會適應能力培養(yǎng)過程中的樸實價值觀的培養(yǎng)：體育項目的對抗性強烈的重要表現(xiàn)就在于對于勝利的渴望，因此可能造成學生對于追求勝利的盲目追求，將會嚴重的影響到學生的正常的心理素質(zhì)的提高，因此必須要在進行體育項目的同時，不斷強化對于樸實價值觀的追求，提高學生的綜合素質(zhì)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代化的經(jīng)濟發(fā)展對于高職學生的素質(zhì)要求不斷的加強，尤其是對學生的社會適應能力的要求在不斷的強化，高職體育教學對于學生的這方面的素質(zhì)培養(yǎng)具有可行性，因此必須要不斷的強化在體育教學過程中適度融入對于學生社會能力的培養(yǎng)，只有這樣才可以培養(yǎng)出符合社會需求的人才，也才能不斷的提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生的社會競爭能力。

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