“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學教學與專業(yè)課教學的幾個對接

[摘 要] 隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，中職教育中融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)內(nèi)容，為促進中職教育提供了有效的基礎(chǔ)。中職學校教學中數(shù)學是一門比較重要的基礎(chǔ)文化課，又是學生學習專業(yè)理論知識過程中不能缺少的基本學科，可以說數(shù)學是為專業(yè)課而服務的。那么應該怎樣處理好數(shù)學教學與專業(yè)課教學之間的關(guān)系成為當前中職教育教學工作中的重點之一。基于此，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學教學與專業(yè)課教學的對接進行詳細的研究和討論。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中職教育；數(shù)學教學；專業(yè)課教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0181-01

在中職學校教學中，數(shù)學是一門比較重要的基礎(chǔ)文化課，又是學生學習專業(yè)理論知識過程中不可缺少的基本學科，可以說數(shù)學是為專業(yè)課而服務的。但是在實際的課堂教學當中，將數(shù)學教學與專業(yè)課教育進行有效地對接是當前很多中職學校整體教育教學工作中的重點。因此，數(shù)學教師應該在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，樹立正確的教學思想，將其充分的利用在實際的教學中，讓學生能夠更加喜歡和重視數(shù)學，為學生學習專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)數(shù)學教學與專業(yè)課教學之間的有效對接。

一、保證數(shù)學課程教學和學習方法的多樣化

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，要想有效實現(xiàn)中職數(shù)學教學與專業(yè)課教學的對接，應該保證數(shù)學課程教學和學習方法的多樣化。傳統(tǒng)灌輸式的教學方法已經(jīng)不能夠滿足學生的發(fā)展需求。因此，數(shù)學教師應該在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，創(chuàng)新教學模式，讓學生能夠在實際的教學中進行思考、研究。教師應該與學生經(jīng)常討論專業(yè)課當中需要用到的數(shù)學知識，讓學生在日常的學習中就能夠?qū)?shù)學課與專業(yè)課進行無形融合和銜接，讓學生在一種具有較強內(nèi)涵的實質(zhì)專業(yè)課教學當中，無時無刻地感受著數(shù)學思想的熏陶，這樣不僅將傳統(tǒng)的教學模式進行了創(chuàng)新，還能夠有效地提升學生的學習興趣，有效提升學生的學習興趣，有效實現(xiàn)數(shù)學課與專業(yè)課的對接。

二、教師應該重視數(shù)學教學在專業(yè)課中的應用

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，要想有效實現(xiàn)中職數(shù)學教學與專業(yè)課教學的對接，教師應該重視數(shù)學教學在專業(yè)課中的應用。當前很多中職學校使用的教材都是國家通用的教材，具有較強的普遍性，所以根本就沒有兼顧不同專業(yè)的不同需求。為了能夠在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，讓數(shù)學教學與專業(yè)課教學實現(xiàn)有效對接，就要求教師在實際的數(shù)學教學課堂中，根據(jù)不同專業(yè)的不同需求選擇不同的數(shù)學教學內(nèi)容，選擇不同的應用問題，將數(shù)學知識與專業(yè)知識相融合，這樣學生就能夠在實際的數(shù)學教學當中充分感受數(shù)學知識在專業(yè)課程學習中的實用性。

三、中職數(shù)學教師應該加強對專業(yè)知識的學習

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，想要有效實現(xiàn)中職數(shù)學教學與專業(yè)課教學的對接，中職數(shù)學教師應該加強對專業(yè)知識的學習。很多中職學校的教師都是普通師范院校畢業(yè)的學生，教學方法比較單一，沒有意識到將數(shù)學課程與專業(yè)課進行銜接的重要性，因此，在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，數(shù)學教師應該主動去探究學生的實際需要和專業(yè)課程的要求等，充分了解數(shù)學知識與專業(yè)知識之間的聯(lián)系，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的相關(guān)產(chǎn)品對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和完善，有助于學生建立合理的知識鏈。

四、制定科學的課程評價標準

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，要想有效實現(xiàn)中職數(shù)學教學與專業(yè)課教學的對接應該制定科學的課程評價標準。針對不同專業(yè)對數(shù)學課的最后考核要求，數(shù)學教學的考核項目可以分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩種學習模塊的考核。基礎(chǔ)部分的知識很重要，可以將其設(shè)置為考試課。專業(yè)部分的知識應該多注重實例考核，因此，根據(jù)學生專業(yè)的實際需求來決定考核的方式，主要就是對學生實際應用方面能力的考核和評價，讓學生能夠在實踐中檢驗自己的專業(yè)學習成果，方便學生對自我進行評價，有效促進學生在數(shù)學能力、專業(yè)課能力方面的良好發(fā)展。

綜上所述，在中職數(shù)學教學中最主要的是能夠體現(xiàn)專業(yè)的特色，將數(shù)學課程教學的目標和學生所學的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有效地結(jié)合起來，尋找最佳的融合點，實現(xiàn)當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學教學與專業(yè)課教學的良好對接，構(gòu)建以提高中職生職業(yè)素質(zhì)與能力為最終目標的數(shù)學教學課程，讓數(shù)學教學能夠真正滿足學生的發(fā)展需要，適應當前中職教育發(fā)展的根本要求，促進我國中等職業(yè)教育的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]余秀琴，李術(shù)蕊.合力抓好關(guān)鍵戰(zhàn)略機遇扎實給力職教改革創(chuàng)新：2010年全國中等職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新工作會議綜報[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（1）：9-26.

[2]王雪芬，韓君歐.淺談如何通過提高學生的數(shù)學應用能力來促進機電專業(yè)課的教學[J].中國校外教育旬刊，2013（S1）：187.