職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度及其影響因素之研究

[摘 要] 職業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才，以配合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需，在過(guò)去幾十年，職業(yè)教育培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才，并在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著重要的角色。面對(duì)新形勢(shì)下國(guó)家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)， 在未來(lái)的一段時(shí)間，職業(yè)院校在制訂培養(yǎng)高技能人才策略中更應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)及大背景，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的技能，還應(yīng)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。基于對(duì)徐州機(jī)電技師學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查研究了解，目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足、創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)薄弱、創(chuàng)業(yè)態(tài)度不夠明確。因此，進(jìn)一步了解影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的諸多因素，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)態(tài)度；人格特質(zhì)；環(huán)境認(rèn)知

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）26-0142-01

一、研究動(dòng)機(jī)

以徐州機(jī)電技師學(xué)院為例，學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，希望可以幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)成為成功的創(chuàng)業(yè)者。所以對(duì)于學(xué)生所具備的創(chuàng)業(yè)相關(guān)態(tài)度與其他因素必須有充分的了解。因此，本文希望通過(guò)研究職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度的發(fā)展過(guò)程，以確定職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的發(fā)展過(guò)程中重要的影響因素及彼此的關(guān)系，以此來(lái)指導(dǎo)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，是本次研究的目的之一。

二、職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度及其影響因素

（一）職業(yè)院校學(xué)生，受家庭、性別以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度有明顯差異

職業(yè)院校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度僅止于喜好與興趣，但是并無(wú)較積極的動(dòng)機(jī)與行為意向，由于個(gè)人差異而導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)態(tài)度有顯著差異，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.職業(yè)院校男生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)要高于女生。2.有社會(huì)實(shí)踐及工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)要高于沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。3.家庭中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的具有較高的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

職業(yè)院校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知是不全面的，絕大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度來(lái)源于對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感及興趣，并無(wú)真正的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，是由于個(gè)體自身對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不足、個(gè)體的能力及自信心不足所導(dǎo)致的。而有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，由于經(jīng)驗(yàn)的累積不但比較自信，也有一定的能力，所以具有較高的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；家庭有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，則由于有家里的支持也有較高的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。因此，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與行為意向，是增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)態(tài)度的重要因素，也是未來(lái)學(xué)校教育幫助學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)態(tài)度的努力方向。

（二）職業(yè)院校學(xué)生的人格特質(zhì)會(huì)影響創(chuàng)業(yè)的環(huán)境認(rèn)知，其人格特質(zhì)中的成就需求、內(nèi)在控制及創(chuàng)意思考等方面，是影響環(huán)境認(rèn)知的重要因素

職業(yè)院校學(xué)生的人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知顯著相關(guān)，人格特質(zhì)主要透過(guò)這兩個(gè)潛在因素影響環(huán)境認(rèn)知。其中，成就需求、內(nèi)在控制與創(chuàng)意思考等人格特質(zhì)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境中經(jīng)濟(jì)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境認(rèn)知有較高的影響性。而內(nèi)在控制對(duì)家庭環(huán)境認(rèn)知有較高的影響。因此，當(dāng)學(xué)生愈具有上述三種特質(zhì)時(shí)，對(duì)于家庭、教育、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等創(chuàng)業(yè)相關(guān)環(huán)境的看法越趨正向。

（三）職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境認(rèn)知會(huì)影響創(chuàng)業(yè)態(tài)度

學(xué)生環(huán)境認(rèn)知中的教育環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度的認(rèn)知、情感及行為意向有重要影響性，而家庭環(huán)境則對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)較具影響性。職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)態(tài)度相關(guān)，環(huán)境認(rèn)知主要透過(guò)兩個(gè)潛在因素影響創(chuàng)業(yè)態(tài)度，其中教育環(huán)境與社會(huì)環(huán)境認(rèn)知對(duì)整體創(chuàng)業(yè)態(tài)度較具影響；而家庭環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)較具影響。結(jié)果顯示，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)相關(guān)環(huán)境適合創(chuàng)業(yè)時(shí)，就具有比較積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，不但對(duì)創(chuàng)業(yè)有較高的興趣與動(dòng)機(jī)，未來(lái)也較可能有創(chuàng)業(yè)行為。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度有極為重要的影響，透過(guò)提升學(xué)生對(duì)環(huán)境的了解與認(rèn)同，可以增進(jìn)其創(chuàng)業(yè)態(tài)度。在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)方面主要受家庭環(huán)境的影響，而家庭環(huán)境部分屬于個(gè)人背景且不易改變。因此，要提高創(chuàng)業(yè)態(tài)度的動(dòng)機(jī)與行為意向主要增強(qiáng)的層面是社會(huì)環(huán)境與教育環(huán)境。因此，妥善運(yùn)用社會(huì)與教育資源，以增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。

（四）職業(yè)院校學(xué)生的人格特質(zhì)會(huì)影響創(chuàng)業(yè)態(tài)度

人格特質(zhì)中的人際關(guān)系、成就需求與創(chuàng)意思考影響創(chuàng)業(yè)態(tài)度的重要特質(zhì)。職業(yè)院校學(xué)生的人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度顯著相關(guān)；人格特質(zhì)主要透過(guò)一個(gè)潛在因素影響創(chuàng)業(yè)態(tài)度。結(jié)果顯示，較具影響性的人格特質(zhì)為人際關(guān)系、成就需求與創(chuàng)意思考三個(gè)方面；當(dāng)學(xué)生的人際關(guān)系、成就需求與創(chuàng)意思考特質(zhì)較明顯時(shí)，其創(chuàng)業(yè)態(tài)度程度較高，反之則學(xué)生較不具備上述特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)態(tài)度較低。

三、建議

通過(guò)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度及其影響因素的了解，能夠更好地為學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。根據(jù)研究結(jié)論，提出幾點(diǎn)建議，為未來(lái)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育學(xué)提供參考：（1）宜開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人格特質(zhì)。（2）宜鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)知水平。（3）宜將創(chuàng)業(yè)教育融入課程進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極態(tài)度。（4）宜提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)及資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

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