現代師徒制在職業技工院校中的應用推廣

[摘 要] 師徒制在中職電氣自動化設備安裝與維修專業教學中的應用，顯示出了其自身強大的活力，在校企合作、工學結合的發展要求下，中職技工院校電氣自動化設備安裝與維修專業應用師徒制能夠充分發揮出其自身的優勢，實現現代技術在工業自動化教學實踐中的充分應用，從而為社會發展培養更多高素質的高技能人才。

[關 鍵 詞] 師徒制；職業技工教育；電氣自動化

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0140-01

師徒制主要是指教師帶領學生進行學習、生活、實踐操作的一種教育方式，這種制度在職業技工院校教學中能夠促進師生之間的溝通交流，實現具有針對性的教育，在真正意義上做到因材施教。2014年6月召開的全國職業教育工作會議指出要在社會上形成各種層次、各種類型的職業教育發展模式，實現校企合作，形成一種多元化的職業教育發展模式。為此，作為實踐型人才培養的職業技工院校，需要加強現代師徒制在職業教育中的應用。

一、師徒制的概述

師徒制主要是指學生跟著教師，按照企業具體工作任務要求，在師傅的專業化指導下獲得相關的技能、知識的培訓、實際崗位職業標準的一種教學培養模式。現代師徒制主要以直接經驗來作為專業技術知識的傳授，能夠在學生和教師之間形成一種和諧、情感化的人際關系。師徒制在職業技工院校教學中的應用能夠提升學生學習的實踐能力以及企業所需求的職業素養。

最早的師徒制在我國的體現主要是技工培訓方式，在改革開放之后我國工業生產對工人的任用發生了重大的改革，即實行先招生、之后招工、最后就業的培訓方式，將原有學徒招收形式轉變為各種大專、中專、職高等形式來招收工人。這種背景下的師徒制在我國早期不存在，之后在經濟全球化的影響下，國外“學徒制”的職業教育理念傳入到中國，新的師徒制理念在我國社會發展，尤其是在高技能人才的培養等方面得到了普遍應用。

二、師徒制在職業技工院校中的應用

現階段，我國職業教育快速發展，國外一些先進的職教理念迅速在國內得到應用和研究，因此，無論是在師資培養方面還是在高技能學生的培養方面，現代師徒制都得到了充分的應用。

（一）專業教師間的一帶一結對子、師帶徒等培養方式的應用

老教師有著豐富的教學經驗和學生管理經驗，新教師則有先進的專業理論知識和充沛的精力。因此，通過師徒制的培養，能夠迅速讓新教師成長，讓老教師受益。教師之間師徒制的應用主要表現形式包括結對子（導師制）、簽協議、發聘書等，通過這些形式，能夠加強新老教師之間教學經驗的交流，從而更好地實現對學生的管理。通過導師制的實行，能夠彌補指導教師對徒弟指導教育理論上的欠缺，彌補青年教師在實行師徒制教學中存在的不足。老教師與新教師之間的簽協議能夠讓青年教師在協議的要求下不斷完善自身教學技能，提升教學效果。

（二）現代師徒制在實際教學中的應用

目前，職業技工教育推行理實一體化的教學模式，重視對中職學生的專業技能、職業素養、崗位需求等方面的培養。現階段，在電氣自動化企業中，一線管理人員綜合素質普遍不高，綜合職業素養發展存在著局限。為此，在師徒制的發展要求下，需要轉變電氣自動化人才培養理念，改變傳統的“師傅觀”。在具體實訓中，教師要能及時發現學生的學習技能，在實際教學中給予學生足夠的信任，應用案例開展實訓教學。虛擬實訓中的一種是案例教學，教師以真實的電氣自動化企業發展情況為例，組織學生開展實訓教學。在實訓中，學生根據模擬環境的變化對典型案例進行分析研究。在這種教學中，案例的呈現方式主要是以描述性的方式來體現，對電氣自動化企業發展路程、發展決策、問題解決辦法等進行全面的記錄，從而增強學生的實驗教學體驗，提高學生分析問題、解決問題的實際能力。案例實訓教學能夠讓師生在實際操作中加強交流，對促進師生感情，提升學生技能意義重大。

（三）技能成熟的老生與新生之間形成的師徒制

師徒制教學的實施需要考慮不同學生學習水平的差異問題，在教師指導學習之后，學生之間也要形成學習互助小組，在小組中交流自己的學習經驗和學習不足，互相學習、互相幫助，促進每名學生對所學知識的了解，實現學生和學生之間的師徒制，在合作交流中實現彼此的共同進步。

三、現代師徒制的發展和推廣

（一）實行雙元師徒制

雙元師徒制是指將中職學生的電氣自動化學習在校學習和到企業實踐進行結合，其中校內一元是指在校內的工業化實訓場地上對學生開展技能訓練，校外一元是指教師帶領學生到企業開展操作訓練。在校內、校外的實訓過程中，教師和學生之間形成了共同學習的良好模式，對提升學專業技能、職業素養，適應社會發展對崗位的需求意義重大。

（二）校企合作下，學生到企業中學徒制的應用

師徒制在未來的發展和推廣可以實現“訂單式”人才培養模式，即企業根據崗位需求和學校簽訂用人協議，之后校企雙方共同簽訂人才培養方案，共同管理、考核和選拔學生上崗的教學活動，是工學集合人才培養模式的一種。在校企合作中，學生能夠將從教師那里學到的知識到企業中進行充分實踐，增強自己的操作技能，實現對知識的充分學習。

綜上所述，師徒制在我國的發展和應用能夠進一步促進職業技工教育的發展，師徒制的實施為學生提供了更多和企業聯系的機會，到企業實習，緩解了學生畢業之后在社會工作不適應的問題，在很大程度上提升了職業技工院校的人才培養效果，彰顯了職業技工教育的實用性特色，也增強了社會企業對職業技工教育學生的認可度和滿意度。

參考文獻：

[1]陳群波.基于師徒制的教師知識轉移研究[D].華東師范大學，2016.

[2]呂福智.校企雙制在技工院校的探索與實踐[A].中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集（上冊）[C]，2016：5.