淺談《親情》一課的教學設計

[關 鍵 詞] 《親情》；教學設計；任務驅動

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0130-01

下面我將通過設計理念、教材分析、教學方法、學法指導、教學過程、教學反思這6個方面對本節課進行說明。

【設計理念】

本節課的教學理念是通過設計了幾種由淺入深、循序漸進的課堂活動，使學生在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中學習。

【教材分析】

1.教材內容

《親情》是第四單元的開篇，它既是前一單元了解自我的延續，又是下一單元個人素養的基礎，承上啟下，至關重要。

2.教學目標

準確的教學目標是完成教學任務的關鍵，根據本教材內容和學生特點，制定以下目標：

[知識目標]：①了解親子“代溝”是客觀存在的，但并不是不可消除的。

②學會與父母溝通。

[能力目標]：①學會了解父母，從父母的角度思考問題。

②通過“模擬生活實踐”，提高學生參與能力，同時通過學習，提高學生的思辨、溝通等生活能力。

[情感目標]：①知道孝順父母，能夠尊重父母與長輩。

②通過合作學習，體驗和諧親子關系的幸福，感受相互理解的喜悅。

3.重點，難點

在教學目標的指導下，教師要把握教學關鍵，完成教學重點，突破教學難點。

[教學重點]：了解父母，從父母的角度思考問題，學會與父母溝通的方法。

因為了解父母，從父母的角度思考問題是人對人的一種心里體驗過程，是人格成熟的重要標志，是溝通達成不可缺少的心理素養。

[教學難點]：信任父母。

因為有信任，才能產生有效的溝通，而建立對父母的信任是一個長期的心理過程。

[關鍵點]：理論聯系實際。

【教學方法】

[學情分析]：授課對象是我校汽車專業的一年級學生，他們個性鮮明，富于想象，且具有愛心，但是語言表達和與人溝通的能力還有一定的欠缺。

所以，只有教者有方，學者得法，就能真正實現課堂教學的有效性。

[教學方法]：我采用了師生齊讀《弟子規》導入，以激起學生的探究欲望和學習興趣，同時利用多媒體演示、情境教學和活動體驗，調動學生學習的積極性、主動性，力爭使教學過程行云流水，教學效果卓有成效。

【學法指導】

[學法指導]：在教學過程中，如何讓學生成為真正的主人，我通過自主探究、情感體驗、角色扮演使學生積極參與，從而培養學生的學習能力，促進學生個性的發展。

[教學準備]：充分利用多媒體為教學服務，課前準備好音樂、小品劇本、感恩圖片、學案等。

【教學過程】

教師不僅是知識的傳授者，還是課堂教學的策劃者與設計者。下面，我重點向大家介紹本節課的教學設計。

1.情景激趣、導入新課（5分鐘）

[組織教學]：不僅僅是課前檢查學生的出勤情況，更重要的是要貫穿教學過程的終始。

[問題導學]：依據學案引出提問內容：

①“你對父母知多少”得多少分？

②現在又能知道多少？

[目的]：①引入導課。②為建立良好的親子關系邁出第一步。③為新課埋下伏筆。

2.自主探究，感悟新知（10分鐘）

為了完成教學重點，我設置了對學生情感有起伏的三個情節。

①首先帶領學生共同欣賞王錚亮MV《時間都去哪了》沖擊學生的感官，感悟父母之愛。

②講我親身經歷的故事——母親愛吃魚頭，還是吃魚頭是為了愛。在講完這個故事后，趁熱打鐵，對接龍環節中具有代表性的問題進行點說。引發學生對于自我內心的思考：我們了解父母到底有多少？

③在下發學案中，學生已對小云的煩惱提出了解決方案，經過今天的學習，這些方案是否正確呢？師生共同研討改進方案。使他們在明白父母之愛的同時，要了解父母，要站在父母的角度思考問題。

通過以上環節學生從感悟到認知完成了本次課的教學重點。

3.情境體驗，強化認知（15分鐘）

對教學難點“信任父母”的突破，這是個長期的過程性實踐，光靠課內教學是不夠的，為了讓難點得以突破，在這個環節，我設置了“模擬生活實踐”活動。

活動中學生通過劇本分組表演，個性得到釋放，群眾的智慧得以體現。教師抓住時宜，引導學生要從“了解父母、從父母的角度思考問題”做起，并要求現在著手與父母溝通。

4.歸納小結，鞏固提高（10分鐘）

課堂小結是課堂教學的延續和補充。

本環節是這樣設計的：學生在感恩圖片及音樂背景下，討論總結，歸納本次課的學習內容。

在鞏固已學知識的同時，也使學生進一步明確：了解與信任是與父母溝通的關鍵。

5.布置作業、感恩結束（5分鐘）

結合自身實際給父母寫一封信，在這封信里，你可以表達自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議。

這樣，一方面增進了親子感情；另一方面保證教學效果的穩定性和持久性。

6.板書設計

板書是教案的濃縮。我采用了綱目式的板書，條理清晰，簡潔明快，重點突出，使學生能夠一目了然，便于把握重點內容。

【教學反思】

任務驅動教學是本節的教學主線，體驗和感悟是學生的學習主線。教學中，學生初步掌握了與父母溝通的方法，逐步實現了從不愿、不會、不善于與父母溝通到愿意、懂得如何溝通的質的飛躍。在學生行為習慣的養成方面，需要向課外延伸，培養學生從日常點滴事情做起的習慣。

這是我們每一位當教師的責任。