互聯網環境下中專班級的管理策略探究

[摘 要] 在信息時代，網絡創造了一個與現實世界平行的虛擬世界，在這個世界中人們以全新的面目出現。教育的過程和要素實質上也置身于這兩種生存環境中。 并且現實和虛擬這兩種教育環境不是獨立分開、 單獨存在的，而是相互融合和相互交叉的。所以，互聯網時代的班主任應在對現實生活中班級實施規范的常規管理的同時關注虛擬世界里學生的生存狀態，并加以適當的勸導和教育。

[關 鍵 詞] 互聯網教育；新思維；班級管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0106-01

一、建立班級QQ群，切實發揮班級管理的效能

傳統的班級主頁能夠保存資料、展示班級的相關風采，但是由于互動較為復雜，互動成本高，討論一個事情還需要專門登陸，學生多不愿意參與，逐漸的班級主頁成為數字廢墟。根據訪談等多種方式調研，學生對于通過QQ群的相關功能參與班級活動是愿意的。目前QQ群具備的功能可以在班級管理中起到廣泛的作用。

（一）投票

職業學校為了激勵學生，經常會評選優秀學生，例如，我校有“月節之星”的評選，如果在班級中統計不僅浪費時間，也會有寫選票時有所顧慮的情況。而QQ群的投票功能就可以很好地解決這樣的尷尬。這樣的方式既培養了學生的參與意識、民主意識，也節約了時間

（二）群相冊

班級的每次活動會有照片留存，以前總是保存在班級的某個班委這里，學生對此漠不關心，參與度差，沒有存在感，漸漸地學生參與活動的積極性下降了，而通過群相冊的建立，大家可以自由上傳照片，隨著手機的性能提高和使用范圍的擴大，隨手拍已經成為習慣，利用QQ的群相冊，大量的圖像資源可以進行歸納整理，為班級工作的階段性總結和素材的二次整理提供必要的基礎素材。

（三）學生作業

隨著手機的使用范圍擴大，時間已經越來越碎片化，很多事情，例如網絡答題、云課堂、微學習等，都可以通過碎片時間來完成，這時可以通過QQ群的作業功能實現作業的提醒，比如，定時提醒觀看某位教師的微課，通過指定的題庫測試學習效果。

（四）群活動

學生經常會出現記不得班級活動，在QQ群里反復提問的現象，這樣會使部分學生屏蔽班級QQ群，而使用了群活動之后既可以方便學生查閱活動的相關信息，同時在班級驗收中，做過哪些活動，哪些人參與了，有什么效果一目了然。

QQ群還有很多有意義的功能，目前筆者將班級常規事務基本移植到了QQ群上，清晰明了，凡事有據可查，也培養了學生主動查詢、注意收集資料、定期進行總結的好習慣。

二、通過班主任的QQ空間對學生進行微德育

互聯網打破了信源的不對等，師生有完全一樣的信源，而學生在信息獲取上有時比教師還有優勢，教師應如何正確引導學生呢？

曾幾何時，德育博客（也稱班主任博客）風生水起，教師為了各種評比的需求，或轉載或評論，但是由于信息獲取不便，絕大多數學生并不會關注班主任用心良苦寫的文章，漸漸的互動消失，教師失去了積極性。QQ空間也曾經被認為是學生的樂園，由于信息獲取方便，學生對于QQ空間轉發的情緒高漲，很多信息會成爆發式增長，指數級傳播。

筆者在工作中注意收集各類德育資源，并將符合主題的信息在第一時間轉發到QQ空間里，只要注意轉發的質量，學生還是樂于關注的。一開始，筆者以為學生不看（因為沒有點贊），后來發現學生其實是看了，而且還可以記得住，有時在班級討論過程中還會引用空間里的一些話語。這正是潤物細無聲、德育在平時的一種表現。

三、由學生建立班級主頁，增強學生的主人翁意識

南京市建鄴區建立了統一的班級主頁模板，簡單實用，傳統的班級主頁多是由教師主導，有時為了驗收需要虛增了一些評論，學生平時并不關注，筆者對班委的工作進行劃分，不論是廣播操訓練、入場式的策劃、班會的舉行都用新聞稿的形式進行記錄，一開始學生的言語很蒼白，多從網上抄襲修改，漸漸的從模仿變成了自創，在學生的表達能力得到提高的同時，學生的自信心、主人翁意識也都得到了顯著增強。

在我們看來，學生是具有獨立人格的、發展中的、有完整生命表現形態的個體，這樣的個體不僅存在于現實生活中，還同時存在于虛擬世界中，班主任若對虛擬世界的到來采取視而不見的態度，學生則在虛擬世界中得不到有效的指導，甚至有時會出現現實中一套、虛擬世界中一套的“人格分裂”的情況。

參考文獻：

[1]周鳳，孫靜.淺談網絡環境下的校園文化建設[J].中國教育技術裝備，2008（5）.

[2]康科.網絡環境下高職學生自主學習策略探索[J].太原城市職業技術學院學報，2009（1）.