淺議項目教學法在機電一體化教學中的應用

[摘 要] 現代技術教學培養中，針對社會的教育形式和教育規范等，都需要從現代技術教育的現狀來分析社會需求形式。在技術教育的課程改革中需要從多個層面進行綜合分析，在這個過程中，為滿足基本的設施教育執行，可結合相應的教學方法來實現對現代化教學方法的改革。而隨著現代教學模式改革，項目教學法作為機電一體化教學中的主要應用體系，可從多項教學基礎上進行分析。從現代化教學改革的思路出發，探究機電一體化現代教學中的項目教學法的具體應用。

[關 鍵 詞] 項目教學法；機電一體化；教學應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0096-01

隨著我國現代經濟的不斷發展，在職業教育中，通過對經濟與社會體系上的全面了解，可同現有的貢獻力與各類職業學校在執行教育中的教育任務結合，作為今后發展的目的，從根本上，完成對綜合處理方式以及教學體系上的改革。但是，在現代化的教學應用中，如何結合傳統學科的教學體系進行全面教學改革，從個體化教育建設的根本上，完成對項目以及教學層面的全面建設。本文針對項目教學法的機電一體化教學進行簡要分析。

一、項目教學法的概念

項目教學法，是現代傳統教學體系中對若干教學項目的知識體系進行了分散后的一類教學方式。相比較傳統學科體系，只是內容轉化以及教學項目上的轉變問題，可結合學生在項目轉換方式上的調節，以此來完成在教學改革上的有機化調整。而這一類的教學內容實踐也能更好地促進對學生在教學活動上的主要調節，可更好地促進對教學方式的合理化改良。

二、項目教學法在機電一體化教學中的應用分析

（一）教學目的應當保持科學性

從現代教學的目標來說，其作用在對于學生潛能的最大限度開發，并通過現有的課程教學為學生提供更完善的教學任務，并在不斷的改革教學中，降低師生的教學負擔。用更少的精力，達到一個更合理的教學目的。對于不同的師生教學形式，實現對教學內容上的科學性教學執行。

（二）教學的現代系統性

在項目教學的過程中，應當以學生的個性化發展作為主要的目的，并尊重每一個學生在個性化發展中的創新能力培養，通過對職業化教學中的項目促進作用，進一步完善對整體教學實施能力上的現代化教學。而系統化性，則成了實現現代化教學的一項根本措施，其中表達出來的創新能力以及創新精神等，也都將成為現代社會發展的一項主要動力。

（三）項目教學的實踐性

針對項目教學的目的進行任務設定，展開有效的現代化教學執行，既滿足學生在實踐教學過程中的各項需求，又能夠更好地滿足對學生在基礎知識體系上的有效建設。而事實上，對于整體的教學任務執行等，也都能夠更好地提高學生在學習過程中的個人動手操作能力。

（四）項目教學的層次性

針對教學的任務開展，需要從現代化教學的基本從現代化教學的基礎來進行去那面的認知能力分析。而在現代展開的項目教學層次性來說，其不同的教學任務，對整體的認知以及能力訓練等，都有著極大的促進作用，不論是現代化的教育基礎還是當下的科學化教學知識能力等，都能夠通過現代化的教學形式，實現對整體的合理教學。

（五）教學的自主性

針對現代教學在執行任務中對學生在不認同領域上的應用能力，結合項目教學的方式，能夠更好地實現對教學方面的自主性選擇，對學生在邏輯性的能力培養上，都能夠更好地保證其基本教學認知方面的有效提升。而對于不同的學科邏輯性體系的分析問題，通過有效的設施教育，從而更進一步完善其不同領域內的個體能力提升。

三、項目教學法在技術教學中的應用舉例分析

機電一體化技術專業課程主要由機械制圖、數控編程技術、單片機技術以及液壓傳動等相關課程組成。每一節課程的實施都要學生獨立完成一門實踐項目，讓學生在項目學習中了解學習內容。比如，對液壓和氣壓的學習中可以分為4個項目完成，項目1：基于油壓千斤頂工作過程的液壓傳動綜述；項目2：MK28100數控立式內圓磨床的液壓系統設計；項目3：基于PLC控制的JF170機車的液壓傳動系統；項目4：基于八軸仿形銑加工機床的典型氣動系統設計。每個項目可以分幾個模塊實時教學，每個模塊可以分為多個任務，進而鍛煉學生的實踐訓練能力。比如項目3的任務1為熟悉液壓元件，從JF170機車的液壓元件的原理和特點進行分析；任務2是分析其液壓系統，可以從JF170機車的液壓控制結構、指令系統方面進行分析；任務3可以從PLC通信數值設置、控制系統設計、裝配工具、編寫程序以及設備設計說明書等方面進行分析。這樣分配能夠為學生提供一個清晰明了的學習任務，提高學生學習興趣。

四、結語

隨著現代化社會的不斷發展，新課標下的教育可以結合相應的社會發展形式，進行現代化教育建設，而其中對于不同領域內的全面化社會發展，其不同的社會貢獻作用，對歷史的責任發展來說，也能更好地推進我國的現代化發展，為中華民族的振興貢獻我們的力量！

參考文獻：

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