中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何利用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

[摘 要] 在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，在創(chuàng)新教學(xué)方式的情況下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出國(guó)家需要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；微課；翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）26-0081-01

在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要利用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，保證可以發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與創(chuàng)新觀念。同時(shí)，教師還要充分整合教學(xué)資源，從根本上提高微課資源的利用效率，使其向著更好的方向發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂與微課

首先，翻轉(zhuǎn)課堂的含義。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是美國(guó)某教育學(xué)家提出的，教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)視頻預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中做作業(yè)，完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與流程，被學(xué)者們稱(chēng)為翻轉(zhuǎn)課堂與顛倒課堂。

其次，微課的含義。微課是由美國(guó)教育學(xué)家提出的，就是將教學(xué)過(guò)程錄入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，以供學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)，同時(shí)，教學(xué)者還可以在線教學(xué)，進(jìn)而形成以視頻為主的載體，也就是微課。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂與微課之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種新興的教學(xué)模式，而微課則是一種教學(xué)資源。其中，微課的教學(xué)視頻較小，知識(shí)含量較少，容易在學(xué)生之間傳播，以便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)。然而，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求學(xué)生主動(dòng)參與。由此可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂與微課之間的關(guān)系是相互服務(wù)與促進(jìn)的，主要是因?yàn)槲⒄n可以幫助學(xué)生做好課前準(zhǔn)備與課后復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一定程度上，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)利用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的必要條件

在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要想利用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，就要具備以下幾種條件：

首先，建立專(zhuān)業(yè)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師必須要建立關(guān)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以供學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，保證可以提高微課質(zhì)量 [1]。

其次，建立網(wǎng)絡(luò)終端。要想更好地應(yīng)用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，還要建立網(wǎng)絡(luò)終端，以便于為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)訪問(wèn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

最后，制作微課。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師必須要制作微課，將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)等錄入微課中，保證可以提高微課的使用價(jià)值。

三、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)利用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的措施

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)期間，必須要科學(xué)、合理地利用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，保證可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

首先，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。中職計(jì)算機(jī)教師必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)微課，保證可以?xún)?yōu)化微課學(xué)習(xí)資源。在優(yōu)化學(xué)習(xí)資源之后，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師還要引導(dǎo)學(xué)生更好地對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生可以充分掌握課堂知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課中的知識(shí)，充分發(fā)揮微課的作用 [2]。

其次，完善微課的功能。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須要完善微課的功能，保證可以提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量。在此過(guò)程中，教師必須要全面分析微課內(nèi)容，然后根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求設(shè)置微課體系。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師還要建設(shè)良好的微課教學(xué)平臺(tái)，然后對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行資源建設(shè)與信息共享，保證可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)生初步利用微課學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生利用微課回放與暫停等功能，反復(fù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的情況下，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量 [3]。

最后，重視教師與學(xué)生之間的在線交流。由于微課是教師利用微課軟件將課程教學(xué)上傳在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上面通過(guò)微課軟件觀看視頻，因此，教師在利用微課教學(xué)的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)師生之間的交流，保證能夠在在線學(xué)習(xí)的過(guò)程中，正確引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，或是在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師可以為其在線解答，在師生相互交流期間，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)師生之間的交流，拉近師生關(guān)系，有利于教師在今后的教學(xué)中營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

總之，在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師必須要利用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，保證可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使其向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡宏衛(wèi).翻轉(zhuǎn)理念與微課在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].新課程研究（中旬-雙），2015（2）：81-82.

[2]楊松.中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何利用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂[J].科學(xué)咨詢(xún)，2015（19）：86-88.

[3]陳紅.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中“準(zhǔn)”翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略[J].職業(yè)教育，2014（18）：22-24.