中等專業學校數學教學的優化策略

[摘 要] 隨著新課程改革的深入開展，提倡素質教育及培養學生的綜合能力已經成為現階段職業教育的教學重點。在現階段中等專業學校數學教學中這種教學模式的變化尤為明顯。主要就我國中等專業學校數學教學的問題及對于存在問題的優化策略兩方面展開論述。

[關 鍵 詞] 中等專業學校；數學教學；問題；優化策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0079-01

在中等專業學校中長期以來由于生源質量、學校經費、國家重視程度、社會普遍評價等原因，使得其教學的效果屢屢不佳，沒能培養出大量社會需要的專業人才。其在數學的教學中也出現了這種情況。因此，進行中等專業學校教學模式的優化，培養出適應社會發展需要的專業數學人才已經顯得非常重要了。

一、中等專業學校數學教學的問題

（一）對教學難度把握性不強

在中等專業學校數學教學中存在的最大問題是對教學難度的把握性不強。比如：學校與教師對于招收學生的基礎數學理論知識及真實的數學應用水平沒有準確的了解。因此，教師會根據以往的經驗進行數學的教學工作，很難對教學工作進行科學、精準的把握。

（二）教學內容缺乏特色

教學內容缺乏特色是現階段中等專業學校數學教學中存在的另一個問題。比如，在教學中數學教師沒有根據每個學生不同的特點進行科學的教學工作，沒有運用最新的數學教學理論進行專業化的數學知識培訓。

（三）可視化程度低

沒有運用網絡新科技進行可視化的教學，增強數學教學的科技含量也是現階段中等專業學校數學教學存在的第三個問題。因此，學生進行進一步的學習及走向社會后利用計算機進行專業工作的能力比較低。

二、中等專業學校數學教學的優化策略

（一）對教師數學教學思維模式進行轉變

在中等專業學校進行數學教學的優化，首先應該對數學教師的教學思維模式進行轉變，改變過去灌輸式的教學及存在的對學生的思維進行限制的情況，培養學生積極思考的習慣，創新問題的解決方法。比如，鼓勵學生在課堂上進行提問、以小組的方式進行數學問題的學習與交流討論、教師制定出具體的教學計劃、教師展開換位思考以學生的角度對教學計劃進行補充完善等。這些具體措施的應用會在今后的教學工作中發揮出積極的效果，對培養學生的積極思考能力和數學理論知識的學習具有重要的作用。同時，微課教學作為一種最新的教學模式現在已經成為一種流行和具有實際效果的教學方式。所以，在中等專業學校數學教學中，也要積極引進與應用這種新的教學方法，讓其與傳統的教學手段進行融合，更好地培養學生數學知識的學習、思考、應用能力。

（二）理論聯系實際，培養學生知識的實際運用能力

理論聯系實際，培養學生的知識實際運用能力是進行中等專業學校數學教學的另一個優化措施。這種教學模式的轉變，有利于充分調動學生學習的積極性，在實際的應用中對數學知識進行深度的理解，培養創造性思維。比如，運用數學知識在生活中對較為復雜的物品購買問題進行科學計算及理論研討，培養自己的數學興趣和數學能力，真實地讓學生感受到學習數學知識的應用價值，便于在今后的學習中對數學學習進行深度的重視。除此之外，在中等專業學校數學教學內容中，有許多的知識是關于函數的。這些知識具有明顯的抽象性和邏輯性，學生學習起來很困難。所以，利用理論聯系實際的方法把這些抽象的數學理論知識在實際中進行形象化的應用，有利于學生思維的深化和拓展，更好地培養自己的數學知識理論水平。

（三）豐富教學手段，利用網絡科技進行教學模式的優化

在中等專業學校數學教學中，豐富教學的手段，利用網絡科技進行教學模式的優化可以對學生的數學知識學習與應用起到重要的積極效果。比如，利用網絡多媒體及PPT動態課件進行新的數學知識教學工作可以很好地培養學生的思維，用制作出來的直觀可視模型調動學生的學習積極性。

（四）加大師資力量的投入

加大師資力量的投入，國家與政府重視起中等專業學校數學的教育工作是進行這種教學優化的一個重要的措施。原因是，國家與政府的重視可以為中等專業學校帶來許多的好處。

在中等專業學校數學教學工作中，國家與政府的重視、加大師資力量的投入工作具有非常重要的作用。同時，國家與政府重視中等專業數學教育，學校與教師積極進行教學方法的改進與優化也有利于中等專業學校其他學科的教學方法改革，全面地提升我國中等教育職業水平。

總之，對中等專業學校數學教學的優化策略問題進行科學的研究，有利于中等學校培養出眾多優秀的專業人才，滿足經濟發展和社會發展的需要。

參考文獻：

[1]蔣雪.中等專業學校數學教學的優化策略[J].理科考試研究，2016（16）：22.

[2]李飛.信息技術在中等專業學校數學教學中的應用[J].學園，2016（8）.