新課改下中職體育教學方式方法的變化

[摘 要] 在新課程改革以來，體育教學也有了新的方向，常規教學模式已經不適應新環境下的教學。新的教學理念、教學模式已經成為一種趨勢。對學生的創新能力培養及讓學生從被動進行鍛煉到主動鍛煉，是當前體育教學工作者必須研究和探討的一個課題。

[關 鍵 詞] 新課改；中職；體育教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0075-01

一、體育教學思想的轉變

體育課程的改革，首要的是教師教學方法的改革，深入實際掌握教學規律、提高運動成績及身體素質是關鍵。其次，以教學理念、教學心理、教學方法、研究學生的動態，著力于堅持理論聯系實際，獲得好的方法運用于教學，使學生在任何地方都能做到學有所用。

首先，在教學理念方面要明確我們的體育教學不僅要讓學生在學校里懂得如何掌握某個運動項目的動作技能，更要讓他們了解如何去科學健身，理解健康的重要性，建立終身體育的概念，并在日常生活中懂得如何才能更健康地鍛煉身體以及指導家人和朋友鍛煉。其次，要讓學生明白體育課上每一個項目的學習都是在給他們提供機會去接觸和了解體育，發掘和建立體育鍛煉的興趣，促使他們更好地學習掌握運動技能，在鍛煉身體的同時也獲得身心愉悅。這樣，才能使他們在面對體育項目時能自覺參與進去，更加積極認真地投入學習和練習。那么，如何在體育課堂上真正貫徹這個觀念，關鍵還是在于如何調動學生的學習積極性，變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。

二、體育教學方法的轉變

采用多種靈活形式，激發學生的求知欲望。在傳統教學中，以教師主動教學為主，學生處于被動接受的位置，學習的積極性很難被調動起來。這就造成很多學生在學習時比較盲目和機械，不能主動思考，離開了課堂和教師就不懂得如何去學習。這就需要教師去啟發、引導學生找到適合自己的有效學習方法，主動學習才能有更好的學習效果。傳統的體育教學，大多采用教師講授為主，忽視了學生的主動性和創造性的發揮。所以，創建發揮學生主動性、創造性的教學方式，是當前體育教學改革的方向。要注重學生的主體性，教師應注意創新教學方法、方式。凡是學生自己能掌握的知識、經驗，均放手讓學生自己去做，教師在其中只是創造條件，指導幫助，使學生主體參與教學、參與管理、參與評價，為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍。同時，教師要多和學生進行交流溝通，采取最能讓他們易于接受的方式教學。

例如，互動式教學的主要表現形式為：以學生為主體，教師起到穿針引線的作用，關鍵的動作強調，實現學生自覺練習。

主題式教學是根據大綱及全年的教學目標，圍繞一個教學主題，通過不同的形式來達到目的及教學目標，以體現學生為主，發揮學生的想象力、創造力，提高身體素質的一種教學方法。

教師應有全新的教育理念及好的教學方法，特別要注重學生身體素質的個體差異，重視學生的個人愛好及個性的發展。充分發揮學生的潛力，制定計劃要因人而異、因材施教、區別對待，讓所有學生在快樂中鍛煉每一分、每一秒。對待體育稍差的學生，教師應該特別關注其感情需要，進行個別輔導，多給一點關心和鼓勵。因為他們本來就自信心不強，或者害怕受到同學的嘲笑，畢竟孩子在成長過程中最需要的是肯定和鼓勵，教師嚴厲的表情和語言很容易使他們沮喪，喪失前進的信心。教師的信任和愛也許就是學生成長的動力，所以多一點陽光雨露也許他們就會做得更好。

三、教學方式的變化

新課標指出，在教學中主要是在全面提高學生的身體素質前提下、學生自選項目為主，這樣學生上課就有濃厚的學習興趣。以往教學主要是大班、大組為主，不管喜不喜歡，身體素質有無差異，都是一個標準，結果教學就會中斷。這樣，沒興趣的學生也只得無可奈何地跟著上，基礎差的又跟不上，而學來學去還是起不到任何訓練效果，基礎好的又覺得太簡單也得不到提高，所以，這樣的課堂對一部分學生來說是沒有意義的。新課程是根據不同情況進行選項，是根據學生的興趣愛好進行，并且進行了分層教學，這樣運動水平就有一個遞增的過程，學生的上課興趣越來越高。這樣分層次的教學和選課制度實行之后就更便于教師施教，也更便于學生學習，不僅解決了興趣和積極性的問題，同時也解決了學習能力差距的問題，更有利于教師安排教學進度。

總之，在課程改革中，突出學生在課程學習中的主體地位，激發學生體育學習的興趣，達到開設體育課程的最初目的，即掌握知識技能的同時娛樂身心，這是我們改革的主旨方向。把握住這個方向，在教學實踐中大膽創新，靈活使用多種方法，將課堂真正的活躍起來，讓學生真正的投入進去，能夠學有所得，這樣體育課程的開展將會更符合學生的身心發展特征，達到預期目的。