淺談如何在專業班建立和諧師生關系，創設英語情趣與實踐教學

[摘 要] 職業高中的辦學特點是能為社會培養有專業、專項技能的服務人才。在這里，一方面強調文化課程的學習，另一方面，也更注重專業技能、技術的培訓及學習，是能為學生創造兩種出路的教育教學環境。而職業高中的學生，卻往往是因為學習成績較差，因此選擇學一門技術，將來也能好就業，進而退而求其次地選擇了職業高中來就讀。

[關 鍵 詞] 專業；實踐教學；英語

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0070-01

根據學校教育教學特定環境和教學對象特殊身份等特點，如何能讓這些學生真正的學到技術技能，又能真正的提高自身文化內涵、增強文化底蘊將文化課學好呢？我在多年來從事職業教育教學工作中，所教授的班級學生專業技術也各不相同，尤其我教授的是英語，這門對大多數學生來講，都不想十分刻苦學習的科目，在這樣的一群學生里，怎樣才能讓學生樂學并且學有所用呢？下面，談談就我教授過的專業班學生中，在英語教學中建立和諧的師生關系，創設情趣與生活實際相結合等教學方面的一些收獲。

英語是一門入門難、學起來簡單的學科，但它和學語文有一個共同點，就是需要多背單詞就像多認字一樣，當你認字多了，自然就會讀書、看故事了，而英語也一樣，當你掌握的單詞量達到一定程度后，自然也能聽懂英文中所要表達的大致意思。在我教授過的服裝專業班的學生里，我思考怎樣才能激發他們學習英語的興趣呢？如果機械地或硬性地讓他們硬背單詞，或以考試成績等壓力，壓制他們去學習英語，這些處于青春叛逆期的孩子們，一定不會收到想要的效果，而且他們還要經常有一些實踐課要去掌握專業技能，也沒有大量的時間像普通高中的學生那樣題海戰術、硬學硬背。一次在偶然的到“歐亞購物中心”逛街觸動了我。琳瑯滿目、華麗的商場里，各個品牌標注的名稱都是英文居多，而我教授的服裝專業正與這些品牌服飾能聯系上。于是，我收集了許多國際、國內上一線二線的品牌的單詞，讓學生先從這些品牌的學習中，將所學的知識用到實際生活中，并留作業讓學生在休息日時，注意將各大品牌的名字記下來、讀準發音、英漢互譯。一段時間后，我發現他們對學習英語的勁頭提升了，尤其在音標學習上，都特別認真，慢慢地他們把一些生活用品、奢侈品、裝飾品等的單詞也都張口就來。我在此基礎上，將語法套入其中，讓他們嘗試對話的樂趣，再給他們創造語言環境，感受正確的發音，練習他們的聽力，一點點與課本結合，這種做法的收效十分樂觀。第一，不是枯燥地照本宣科；第二，與專業課緊密結合，服裝設計，不單單是只會剪裁、縫制、設計，而是要掌握流行的趨勢和國際、國內一線二線品牌的特點、走向，這種教學為學生做了一定知識性的積淀和與時尚先鋒接軌；第三，輕松完成教學內容。生活精彩無處不在，教學設計備課的火花無處不被擦燃點亮。

在學習中時時刻刻為學生創設語言環境和強化英語學習，也是十分有必要的。在帶機電專業班時，我也是將英語課變得更人文，將英語生活化、本土化，在學生的專業中無時無刻不體現出英語的學習，學生操作機械的工具，我們用英語來說，機械的零部件也用英語來標注、認讀，強迫學生必須記住這些英文讀音和中文字義。在課堂上要求一定要用英語來復述自己專業課上學習操作的內容。剛開始用中英文結合，或者簡短的一句話來表達，隨著他們單詞量的積增和掌握運用，慢慢減少中文與英文的比例，個別不會的單詞，可用中文代替，但下節課必須把替代的中文英文單詞背下來，同時為了讓學生活學活用、記憶扎實，讓學生將操作的過程表演出來，并在一旁用英文旁白，慢慢鍛煉、慢慢積累，學生的英語能力在實踐中得到激勵，自信心也越來越強，學習英語的興趣也有所提高，英語課堂變得生動、和諧，學生的英語口語水平提高飛速，英語寫作和閱讀能力也有了很大提高。

活動中也要與英語緊密相連，為學生創造展示英語表演的平臺，在元旦和教師節等班會、聯歡會上，讓學生用英文創造表演節目，有的組表演現成的課本短劇，有的自創裁剪服裝秀表演，model在T臺上走秀，英文介紹model展示的設計理念，和哪一個大品牌接軌，比如，香奈兒、普拉達、金利來……還有的小組組成小樂隊，演繹英文經典歌曲，歌聲、笑聲、掌聲不斷。觀看完節目的老師，都贊揚學生的超強英語表達能力和與生活實際的綜合運用能力，同時也被我們班級和諧的氛圍所感染。學生也都表示英語這樣學沒有壓力，只有動力，而且學習自用，并且終身都能受用。學生有興趣去做這件事了，自然事半功倍。

經過與實踐的結合，英語難學、難學英語的局面頓時沒有了。我們在平時的學習、活動中一次次的交往，使我們的師生關系十分融洽，學習英語也不再是困難事、讓人頭疼望而生畏的學習了。作為教師，要了解你的學生真正需要什么，什么才能讓他們開心接受，更要研究教學內容、方式方法是否被學生接受，是否對他們真的受益終身，是否提高學生自身修養和內涵。有時，變通一下思想和方法，像這種把英語教學情趣化、實踐化的教學，在教學中解決的問題和收到的效果是大家有目共睹的。

參考文獻：

[1]李娟.淺談構建和諧師生關系[J].才智，2009（36）.

[2]王宇欣.新課標下職業英語教學探究[J].小作家選刊（教學交流），2013（4）.