工業機器人應用與維護專業課程建設的思考

[摘 要] 工業機器人在我國應用非常廣泛，我國也正在促進工業機器人的發展。但是現在缺乏這方面的人才，而且存在非常嚴重的人才結構性矛盾。在培養專業性人才時，應該以“企業環境、項目模式”的方式，完善“以工作任務為導向”的專業課程體系，學校和企業共同建設多功能的實訓基地，全面提高學生的職業能力與綜合素質。

[關 鍵 詞] 工業機器人；專業性人才；培養方法

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0067-01

要建設新的產業體系，加快制造強國建設，制造業將會細化分工，緊密合作，促進柔性、智能、精細的生產方式發展。企業的競爭力體現在智能化的程度，很多企業在技術改造方面花費了大量的人力物力，使生產線更加自動化、智能化，所以現在的企業需要大量的工業機器人方面的專業性人才。

一、專業發展前景

從整體的行業來看，機器人是一件高技術的設備，在其設計、制造、安裝、調試、操作、維護等工作時都需要大量的專業性技術人員。目前，機器人應用得越來越廣泛，所以對該領域的技術人員也越來越需要。以前主要是我國的大專院校以及科研院所對機器人進行研究，而且是為了科學研究，所以，現在非常缺少這類人才，阻礙了我國機器人的應用和推廣。

二、人才培養框架體系

（一）專業人才培養目標

工業機器人應用與維護專業的人才應有樂觀的心態，積極向上，強大的心理素質以及豐富的文化知識；能夠快速接受新鮮知識、快速學習新技能，對不斷變化的職業社會可以很快適應；了解企業的生產流程，能夠按照安全工作規程進行操作，有非常強烈的安全生產意識；溝通能力強，合作能力強，自我學習能力強；有較強的分析能力以及創造能力。

（二）選定人才培養模式

依據人才培養目標，結合學院以“就業為導向、能力為本位、工學相結合”的職業教育辦學標準要求，建立“教、學、做”一體化人才培養教學模式。具體內容如下圖所示。

人才培養模式系統示意圖

三、構建良好的職業教育培養平臺

（一）師資隊伍建設

建設教師隊伍，通過該領域研發企業進行合作，發揮兩條師資主線的作用，即校內雙師型教師進行重點教學，企業工程師作為兼職教師進行輔助教學。通過和企業進行合作交流，年輕教師到企業掛職鍛煉等方法，可以提高專業教師的專業技能。并且組織教師參加課程開發與建設等活動，鼓勵教師參加各種比賽，以提高專業教師的專業技能。

（二）校內外實訓基地的建設

工業機器人專業建設需要鉗工及機械加工、電力拖動、可編程控制器、工業機器人等多個實訓室，實訓室內需要模擬企業真實的生產環境。在項目實訓教學階段，完全運用項目驅動教學法，學生直接動手完成任務，做到知識活學活用，真實體驗企業的工作情景，使“教、學、做”成為一項并行工程，獲得該專業必備的實踐動手能力，具備企業要求的基本技能。此外，在專業課程建設中適當增加企業頂崗實習內容，讓學生提早融入企業生產，使學生畢業后能很快適應所從事的崗位，大大縮短了學生畢業后上崗的適應期。

工業機器人應用與維護專業是一個新興專業，發展的前景非常好。在進行多人才培養時，應該堅持“就業為導向、能力為本位、工學相結合”的辦學宗旨，緊密關注人才需求的變化，及時跟進工業機器人行業技術的發展，從而使學生掌握先進適用的工業機器人技術，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業能力和綜合素質。

參考文獻：

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