中職服裝立體裁剪課程教學的探究

[摘 要] 作為服裝設計、服裝工藝技術專業的核心課程，立體裁剪課程被設置為中職服裝設計教學中的一門必修課程。為了使立體裁剪課程能夠高效地開展，真正地為學生的上崗就業服務，教育各界都在不斷對其進行探究。在中職學校教學實踐的基礎上，對課程的發展現狀作了分析，對教學目標和教學內容進行了研究。

[關 鍵 詞] 中職；服裝設計；立體裁剪課程；教學探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0065-01

一、立體裁剪課程的發展現狀

服裝設計在歐美、日本等發達國家很早就已經開始發展了，因此，他們對這方面人才的培養方面起步也比較早，很早就將培養既具有較高藝術鑒賞能力和時尚敏感度，又有嫻熟的立體裁剪工藝技能作為服裝設計人才培養的目標，因此，其立體裁剪課程在院校內的發展有一定的歷史積累。并且發達國家具有先進的設備、一流的技術、充足的材料，這也為其發展打下了堅實的物質基礎。反觀我國，我國的服裝設計學起步比較晚，立體裁剪課程的使用也比較晚，雖然近年來通過不斷努力取得了一定的發展，但是還是相對比較落后。立體裁剪課程在許多中職院校的服裝設計專業都有設置，其作為各紡織院校服裝設計專業的專業必修課程，教師在教學方法和教學模式上還存在著一些問題。立體裁剪只是教給學生裁剪的技巧，并沒有從根本上解決服裝設計的創新原理和方法，我國的立體裁剪教學都是使用傳統的教學模式，但是，隨著社會經濟的發展，其已經不能適應現代人對服裝的要求了，傳統的教學模式也阻礙了新式教學模式的發展。

二、立體裁剪課程的教學目標研究

要將傳統立體裁剪課程教育模式的弊端徹底的消除，就必須在課程的建設目標與人才發展目標相結合的基礎上，制定出新的科學合理的教學目標，全方位、多角度地對課程進行改革和建設。

（一）注重與其他相關專業課程的融合

將形態認知、形態理解、形態構成、形態創意等其他設計類專業的基礎課程與服裝設計專業課程進行科學合理的融合，使其課程體系更加完整，更有利于學生的全面發展。

（二）教學與實踐相結合

打破常規的課堂教學模式，帶領學生走進實驗室，通過自己動手實踐，更好地理解、認識、學習知識。

（三）培養學生自主創新能力、促使學生發散思維的形成

激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，最大限度地將學生的潛能激發出來，改變封閉式的教學氛圍，讓學生變被動為主動，在開放式的課堂氛圍中，充分發揮自己的創造力。

（四）重視教學方法中的能力培養

改變傳統的、單一得教學模式，將互動式教學、工作室自主創新設計教學、引進企業合作項目教學等方式引入教學中，增加課堂活力。

三、立體裁剪課程教學內容研究

（一）課程內容體系結構

在教學過程中進行課程內容體系結構安排的時候，一定要按照企業工作的具體安排，將企業立體裁剪工作任務轉化為四大目標，并且將其作為課程教學的主要內容，不斷地隨著企業的發展及時做出調整，使教學內容隨時為學生進入崗位作準備。

（二）教學內容組織與安排方式

立體裁剪課程的教學內容主要包括觀察制作立體裁剪的思考方式、服裝設計的輪廓、立體裁剪的基本方法等幾個方面，教師在教學的時候一定要合理地將這幾方面的內容進行安排，使其符合學生對知識的認知過程，使學生在學習的過程中不但學會應該具備的基礎知識，還能夠增強學生的時尚感、敏銳力，提升學生的結構設計應變能力。

（三）教學方法與教學手段

1.案例分析法。教師在講課的過程中可以將一些國際大師設計的優秀作品、企業設計的好產品引入其中，讓學生分析其設計的優缺點，學習其優秀的地方，開闊學生的視野，在潛移默化中提升學生的立體裁剪能力。例如，在講解課程的時候，教師可帶領學生進行時裝周的觀摩，通過觀看時裝周中比較優秀的作品，與學生進行討論，它的創新點在哪里，好在哪里，在這個過程中，學生的積極性都比較高，也打開了學生的思維。

2.示范演示法。在行動導向的教學過程中，教師可以一邊給學生講解、一邊為學生做示范，讓學生通過直觀的觀察，對其有一個更好的認知。

3.實景教學法。教師可以利用實踐課的時間，帶領學生進入企業制作間，通過企業服裝設計人員對學生進行細節的講解，讓學生更好地學習解決問題的能力。例如，筆者所在的學校與企業簽訂合同，老師可以在與企業協商好的情況下，進入企業制作間。筆者就經常帶著學生進行觀摩，在這個過程中，他們更好地學會了布料的選擇和裁剪的手法。

總而言之，在中等職業院校服裝設計教學中，服裝立體裁剪對于學生服裝設計崗位職責能力的培養方面起著至關重要的作用。教師從課程標準的初次制訂、試行、修改到最終的確認都必須經過反復的推敲、研究，直至制訂出最佳的方案。在教學過程中，老師必須做好教研工作，及時解決教學中出現的問題，從而形成一套符合學校、學生自身特點的課程教學方案，使課堂教學能夠高效開展。

參考文獻：

[1]文峰.立體裁剪中材料的應用研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2012（6）.

[2]王銀華.關于服裝立體裁剪技術的思考[J].科技資訊，2014（14）.