基于移動端的職業(yè)學(xué)校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐探究

[摘 要] 根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，自主設(shè)計(jì)開發(fā)針對部分專業(yè)課堂教學(xué)的系列微課資源，利用設(shè)計(jì)的莫愁微學(xué)堂資源進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)提升，力爭形成具有職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)特色的基于莫愁微學(xué)堂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；英語教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0054-01

職業(yè)院校是指承擔(dān)學(xué)歷性職業(yè)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)，分為初等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校。我校屬于中等職業(yè)學(xué)校，有五年制高職和三年制中職兩個(gè)辦學(xué)層次。

在我校五年制高職的教學(xué)中進(jìn)行基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究，探索微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用價(jià)值，探索適合不同專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其價(jià)值。

維基百科將“翻轉(zhuǎn)課堂”描述為“使用任何可利用的技術(shù)使教師充分利用課堂時(shí)間以增加與學(xué)生之間的互動時(shí)間的混合式學(xué)習(xí)的形式”。本文中的翻轉(zhuǎn)課堂是指在教師布置的任務(wù)引導(dǎo)下，課前學(xué)生先進(jìn)行以莫愁微學(xué)堂為主要學(xué)習(xí)資源的自主學(xué)習(xí)活動，然后學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)等方式對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的消化吸收或進(jìn)行一定的拓展學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)模式下教師主要起輔助支持的作用，學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主體。

一、問題提出

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生上課玩手機(jī)已經(jīng)是一種司空見慣的現(xiàn)象。盡管學(xué)校采取了各種方法禁止學(xué)生上課玩手機(jī)，比如上課前把手機(jī)放在專門的手機(jī)袋中，將手機(jī)直接放到班主任辦公室由班主任保管等，這確實(shí)減少了學(xué)生玩手機(jī)的機(jī)會，但學(xué)生還是用各種方法玩手機(jī)。總之，學(xué)校有管理手機(jī)的辦法，學(xué)生也有各種應(yīng)對學(xué)校管理手機(jī)的手段！筆者上了多年的英語課，也嘗試用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，看得出，學(xué)生很努力地控制自己不玩手機(jī)，但是仍然有極少數(shù)學(xué)生偷玩！看到學(xué)生偷玩手機(jī)，筆者心里不是責(zé)怪，而是反思，手機(jī)的魅力如此之大，如何讓手機(jī)為我所用，為英語課堂所用？既讓學(xué)生“放心”“大方”地在課堂上玩手機(jī)，又能讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)英語？想到時(shí)下流行的微信，它已經(jīng)成為學(xué)生交流的重要方式，那么如何讓微信進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，既解決上課亂玩手機(jī)的問題，又有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)！

二、措施策略

筆者所在學(xué)校開發(fā)了莫愁微學(xué)堂。莫愁微學(xué)堂帶給學(xué)習(xí)最大的變化，是信息獲取從集中走向了碎片化，創(chuàng)造了隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)路徑。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，這是一個(gè)交流的平臺，這是一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺，這更是一個(gè)有范兒的平臺，這里可以獲取知識，這里可以收獲友誼，這里可以贏得分?jǐn)?shù)，這里還可以換取獎品。拿出手機(jī)關(guān)注一下，掃描二維碼，即可輕松實(shí)名登錄，課堂上、校園中、地鐵里、公交車上、家里……隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)！遇到難懂的知識點(diǎn)怎么破？拿出手機(jī)搖一搖，搖出小伙伴和你在線交流。還沒解決怎么辦？那就向老師求救！想鞏固學(xué)習(xí)效果？可以參加在線來練習(xí)，實(shí)時(shí)反饋結(jié)果；下載課程學(xué)習(xí)資料，課后補(bǔ)充。整個(gè)課程學(xué)習(xí)完畢還可以在線測試，對自己的真實(shí)水平再來一個(gè)小小的全面評估。一個(gè)班級一個(gè)學(xué)習(xí)圈，學(xué)習(xí)中的心得、感受，即時(shí)分享，盡情發(fā)帖！學(xué)生的學(xué)習(xí)過程還可以隨時(shí)記錄，以微學(xué)分形式累加，視頻學(xué)習(xí)在線練習(xí)、在線測試、圈中發(fā)帖，老師還有紅包發(fā)！有了微學(xué)分，可以在積分商城換禮品，還可以參與微學(xué)達(dá)人評選，可以作為評獎評優(yōu)的重要參考依據(jù)！身邊的老師也會實(shí)名登陸平臺，作為好友加入學(xué)生的學(xué)習(xí)圈，幫助學(xué)生答疑解惑，表現(xiàn)出色的老師，可以根據(jù)積累的微教分，評為微教達(dá)人！課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂，師生互動，讓教科書不再枯燥。一起拿起手機(jī)，一起進(jìn)入神秘莫愁微學(xué)堂！

三、課堂實(shí)踐

一節(jié)課教師用五分鐘左右的時(shí)間和學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入莫愁微學(xué)堂中的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)；然后用五分鐘左右的時(shí)間檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)新課情況，再用十分鐘左右的時(shí)間學(xué)習(xí)新知識，然后進(jìn)入10分鐘在線測試，師生互動，最后進(jìn)入課堂小結(jié)，根據(jù)不同的課型，可以是現(xiàn)場的對話表演，情景表現(xiàn)，也可以是復(fù)述課文，單詞競賽等。

基于莫愁微學(xué)堂的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究，能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；能調(diào)動教師利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的積極性，提升教師的教學(xué)能力；能形成富有特色和個(gè)性化的英語教學(xué)模式，并在英語教學(xué)中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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