突破教學困境，探索如何上好中職英語課

[摘 要] 隨著經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展以及職業(yè)教育的不斷深化改革，中職教育中的英語課也應該審度自身，圍繞學生、教師以及課程和教材方面出現(xiàn)的困境，通過以學生為中心，以教師為引導，以課程和教材為依托的理念，三管齊下，從三個層面共同著手，以期突破教學困境，用正確、科學合理的方法使中職英語課在中職學校中的面貌煥然一新。

[關(guān) 鍵 詞] 困境；中職英語；教師；課程和教材

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0026-01

英語作為一門課程，理應在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和地區(qū)及國家產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整中有所探索，作為應用型基礎(chǔ)課程，應該在國家教改意見的指導下認清自身所面臨的困境，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入更多活力，培養(yǎng)更多的適用性人才。

總的來說，英語課程在職業(yè)教育教學改革中面臨的困境主要有以下三個方面：

1.中職學生自身學習困境。很多學生的學習行為和習慣有很大的問題，尤其是在基礎(chǔ)科目上努力掙扎或者完全放棄。加之外在的復雜的學習環(huán)境的影響，使很多學生在面對突如其來的“浩如煙海”的英語課程時變得茫然失措。在紛繁的專業(yè)課和自身無自信重新面對英語課程的雙重壓力下，學生很容易放棄學習。在課堂的授課中，學生的典型表現(xiàn)是無所事事，在會話和其他課堂活動上不能及時運用重點難點，很多時候活動就失去了其意義，在作業(yè)上，學生更多的是抄襲，不主動思考和總結(jié)。

2.中職教師的教學困境。中職學校的教師始終面對著如何提高教學有效性的難題。事實上，中職英語教師大多數(shù)在面對基礎(chǔ)差異大、優(yōu)缺點鮮明和興趣廣泛的中職學生時變得措手不及，最后差異性教學只成為一紙空談。許多教師恪守傳統(tǒng)的教學技能，不可否認他們的自身素養(yǎng)和教學能力是突出的，但是不能審時度勢地看待中職學生。在中職英語教學過程中，教師期待的過高和教學耐性的逐漸消失，體會不到教學成就感使得教師和學生之間的教學矛盾不斷升級。如果教師不能很好地調(diào)整自身，教師的授課風格和授課能力在遇到“當下以開闊視野，以聽說使用為重點，以簡單直接為接受對象”的中職學生時，產(chǎn)生教學的困境就不言而喻。

3.中職英語課程和教材困境。中職學校英語教學大綱明確提出要使學生初步形成職場英語的運用能力，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心。其在教學實施中也提出了要注重培養(yǎng)學生的語言綜合應用能力，依據(jù)教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容與要求，設(shè)計符合學生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內(nèi)外教學活動。這些實用而又中肯的建議在遇到中職學生的日常學習時遭到冷遇，許多學生傾向于快餐化的學習體驗，傾向于畫面感和短平快的實際使用，就將本來面面俱到的教材拋之腦后了。

中職英語教學過程中出現(xiàn)的諸多問題和困境直接影響著中職學生的職業(yè)素養(yǎng)和知識口徑，從廣泛意義上來說職業(yè)教育的好壞影響著其在當前經(jīng)濟形勢下服務于地區(qū)和國家經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量和速度，對癥下藥提出切實可行的解決方法勢在必行。以學生為中心，以教師為引導，以課程和教材為依托，對困擾中職英語的三個因素進行適當調(diào)整和轉(zhuǎn)變才能從根本上扭轉(zhuǎn)頹勢。

目前的英語教材雖然從多層次和角度為中職學生設(shè)計，但仍然未能在原汁原味的情景中給學生得以示范，也很少考慮到當前英語國家的語言風格和習慣，而這方面的缺失就使在培養(yǎng)中職學生的語言應用和興趣愛好上很被動。我們不斷探討如何能夠更好地將英語這門語言在職業(yè)院校更好地上好最重要的一個方面就是從這門語言本身出發(fā)，以開展這門語言以及讓學生學習這門語言的根本目的為指導原則，圍繞各專業(yè)實際需求和當前經(jīng)濟社會的大環(huán)境為參考因素進行綜合考量。而目前存在的問題就是統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的課程標準，雖然有其優(yōu)勢，但是學生在實際的學習中容易變得失去興趣，所以很有必要引入國外原版的以交流和活動為主題的教材，結(jié)合現(xiàn)在的中職英語教材以達到更好的效果。

總的來說，中職學生的學習目標，中職英語教師的教學目標以及中職學校的課程目標在根本目標上是一致的，而這三個層面出現(xiàn)的困境制約著中職英語課的有效開展，只有綜合考量這三個層面出現(xiàn)的困境，各自從自身角度認真研究，發(fā)現(xiàn)困境的根源，三者互通合作才能從本質(zhì)上解決困境。上好中職英語課的路還很漫長，但是堅定不移地狠抓落實，一切從實際出發(fā)就一定能改善目前的教學困境。

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