中職作文高效教學策略探究

[摘 要] 作文教學是中職語文教學的一個重要內容，對促進中職學生的寫作能力、溝通能力和交際能力的提高發揮著重要作用。但是，目前的中職學生中很大部分的學生文化知識基礎薄弱，害怕寫作文，甚至是反感、厭倦寫作文，作文教學的效果普遍不高。因此在中職作文教學中，教師要重視提高作文教學的效果。那么，在中職作文教學中，可以運用哪些教學策略來提高作文教學的效果呢？

[關 鍵 詞] 中職作文；教學策略；寫作能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0025-01

筆者將結合自己的作文教學實踐，談以下幾點做法和認識。

一、引導學生關注生活，激發學生寫作興趣

心理學家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都有賴于興趣。”興趣是最好的老師，是一種學習的動力，是推動學生寫好作文的強大動力。因此在中職作文教學中，教師要重視引導學生關注社會生活，激發學生的寫作興趣。在中職作文教學中，教師要指導學生學會用心去觀察社會生活，用心靈去感受生活，感受大自然的藍天白云、鳥語花香、清新的空氣等，感受社會生活中的真、善、美，關注周圍的人和事，培養學生豐富而細膩的情感，從而讓學生產生傾訴的欲望，讓學生的視野更加開闊。同時，教師還要深入了解所教學生的知識基礎、興趣愛好和個性特點等情況，尋找學生關注的焦點和熱點問題，激發出學生表達的積極性和主動性，也很好地訓練了學生分析、思考問題的能力。

二、引導學生重視閱讀，積累寫作素材

豐富的生活閱歷、充足的寫作素材是寫好文章的基礎。中職學生在寫作文時常常會出現言之無物、詞不達意的情況，都是因為中職學生生活閱歷不夠豐富，閱讀量偏小。因此，在中職作文教學中，教師要鼓勵學生在課余時間多閱讀有益身心的書籍報刊，同時，教師要重視對學生的閱讀指導，豐富學生的語言積累。指導學生制訂閱讀計劃，布置好課外閱讀的任務，推薦學生閱讀如《談美書簡》《三國演義》《邊城》《圍城》等經典文學作品。教師還要鼓勵學生做閱讀筆記，把自己閱讀中產生的感想或思考記錄下來，把閱讀過程中讀到的好的成語、詩句、名人名言、優美片斷等內容記錄下來，增加學生的語言積累。同時，定期開展閱讀交流會、課外閱讀演講比賽等活動，讓學生展示、交流近期閱讀過的優秀文章，說一說自己閱讀中產生的見解、感悟，這樣擴大學生的知識面，讓學生積累了豐富的寫作素材。

同時教師也要重視課內閱讀教學，提高課內閱讀教學效果。目前的中職語文教材中有很多文質兼美的好文章，當學生認真閱讀這些文章后，教師指導學生積累文章里的名人事跡、寫得好的詞語、句子、片斷等內容。還可以以課本內容為基礎，幫助學生拓展延伸，以豐富學生的閱讀積累。如，在指導學生學習蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》這一首詞時，教師可以向學生介紹這首詞的創作背景和作者的生平經歷，也可以結合這一首詞的意境，激發學生聯想和想象，鼓勵和指導學生搜集更多的與這一首詞意境相似的詩詞，這樣為學生以后的寫作積累了很多素材，增加學生的閱讀量，同時也有效提高了學生的寫作水平。

三、因材施教，給學生作文積極的評價

在中職作文教學中，教師要充分了解所教的學生在學習能力、學習習慣、知識基礎、智力、興趣愛好、個性特點等方面的情況，正視不同的學生之間存在的這些差異，在作文教學中，尊重學生的個體差異，尊重學生的個性，給予不同的學生個性化的指導，給予每一個學生的作文個性化的評語，關注每一個學生在寫作中的進步。教師要用發展的眼光去看待所教的每一個學生，尋找到學生作文的閃光點并給予積極的肯定，同時也要指出學生作文中出現的缺點或不足之處，并提出有指導性的修改意見或建議，這樣通過給學生作文的積極評價，讓學生感受來自老師和同學的肯定、關心和鼓勵，調動了學生寫作文的積極性和主動性，增強了學生寫好作文的信心，提高了作文教學的效果。

四、豐富作文形式，提高學生寫作能力

中職作文教學除了指導學生學會寫記敘文、說明文和議論文，掌握記敘文、說明文和議論文的寫作方法，還應當根據職業教育的需要，側重于指導學生掌握實用知識，培養學生的實踐能力。中職作文教學要為中職學生將來的工作和生活服務，因此，要把寫作教學和學生的實際需求相結合，重視應用文寫作教學，指導學生學會寫應用文，讓學生具備必需的實用寫作能力。

中職作文教學中涉及的應用文具有內容廣泛、涉及面廣、針對性強等特點。在教學中，教師根據教學的要求和學生的實際情況，對中職學生進行應用文寫作訓練，如計劃、總結、調查報告、申請書、通知、條據等，指導學生掌握每一種應用文的格式，這些應用文和學生平時的學習生活密切相關，學生都能夠積極主動地去學習，通過這樣的寫作訓練，學生基本上學會了十幾種常用的應用文寫作，提高了學生的寫作能力。

總之，在中職語文教學中，教師要重視中職作文教學，引導學生關注、體驗社會生活，增加閱讀積累，給予學生作文積極的評價，樹立學生寫好作文的信心，培養學生的寫作能力，提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]劉斌.中職作文教學改革與實踐研究[D].西北師范大學，2006.

[2]劉紅.中職學校應用文寫作教學現狀調查及對策研究[D].魯東大學，2013.