“KSAM—CDIO模式”下中職《網站建設》課程項目選擇的研究

[摘 要] 國家大力倡導互聯網在各行各業的應用，越來越多的企業需要網絡信息化的人才，如何培養出計算機網站建設方向的技能型人才，使用項目教學是一個很好的手段，在項目教學中最難的是選擇項目，通過四點來選擇項目，然后把項目進行“KSAM-CDIO模式”處理，培養出更符合企業需要的計算機網站建設人才。

[關 鍵 詞] CDIO模式；網站建設；項目；項目選擇

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0005-01

隨著國家大力倡導互聯網在各行各業的應用，越來越多的企業需要網絡信息化的人才，網站建設的人才是信息化建設中不可或缺的，很多企業紛紛表示招信息化的人才難，主要是學生掌握的知識和技能達不到企業的要求。在中職計算機專業的教育中，網站建設是學生普遍感覺比較困難的一門課程，涉及的知識內容多，有數據庫、網頁設計、動態網站編程語言，特別是網站編程語言，學生普遍感覺學習困難。本人用“KSAM-CDIO模式”探索研究走訪企業發現，企業員工表示在學校培養兩年不如在企業實踐三個月，通過與企業交流發現，在校學習的知識普遍來源于書本，書本的項目普遍是虛擬的，在企業里工作，企業會安排學生先學習之前企業的真實項目，通過模仿項目開發過程，學習掌握所需的開發知識。我開始嘗試在課堂中引入企業的項目進行教學，通過分析項目結構，讓學生觀察項目，模擬完成企業的項目后，學生可以具備獨立開發網站的能力。可見項目的選擇在教學中有非常重要的影響，下面我來和大家探討一下關于選擇項目的研究。

一、要到企業去選擇真實的項目來教學

使用項目教學法時，在選擇項目上，最好選擇企業的真實項目，因為真實的項目邏輯性強，存在的問題比較少，而且開發的技術是符合市場的。在一些企業和調研中發現，有很大一部分企業表示有些學校培養學生的能力很強，但是學習技術是落后的，還需要重新培養。還有學生用陳舊的技術開發項目，造成項目存在漏洞，給客戶和企業帶來了很大的損失。企業表示在真實的市場下，不僅要考慮實現項目功能，還要考慮項目的安全性、穩定性和維護性。

在選擇真實的項目時要考慮是否存在版權問題或者泄露商業機密，本人采取使用企業真實的項目需求，然后經過教學化的處理，去掉相關企業的信息，清除項目里的商業數據，避免出現項目侵權。選擇項目前，最好和企業溝通，項目是否屬于保密項目，若屬于保密項目，應該尊重企業，不要選擇企業涉密項目，在使用項目教學前，應得到企業允許，并讓企業查項目，是否可以在教學中使用，這樣會避免出現不必要的糾紛。

二、項目必須要經過教師重新處理開發

確定了使用項目教學后，教師必須要重新處理開發，首先教師要重新編碼，使代碼更加規范，在企業項目中，有很多項目是多人開發，所以編程習慣不同，規范度也不統一。其次，可以讓教師更加清楚開發的流程，在上課過程中使分析項目更加清晰，教師在編碼中還可以去掉一些企業的信息。最后教師完成了企業的項目，也增加了自己的開發經驗，在學生開發過程中，就可以提前告知學生會出現的問題。

三、項目教學過程要加入德育

我在項目選擇和加工時，采用了“KSAM-CDIO模式”，“KSAM-CDIO模式”是把課程中的所有“知識”（Knowledge）、“技能”（Skills）及應有的“態度”（Attitude）、方法（Methods），按照“構思”（Conceive）、“設計”（Design）、“實施”（Implement）、“運行”（Operate）四個環節來實施項目教學。企業只考慮技能和知識培養，而忽略了態度和方法的培養。教師不僅傳授知識給學生，還要教會學生學習態度和方法，有助于學生的職業發展。項目選擇和開發完成后，如何教會學生呢？我們要通過把項目劃分成不同的小項目，在開發小項目的時候，分構思、設計、實施、運行四個環節來進行，讓學生對項目開發所需的知識、技能、方法掌握得更加全面和徹底。在開發完成后，教師要進行小項目的點評，包括項目實施過程中學生的態度和方法，讓學生找到自己的不足，讓學生在做事做人方面有更大的進步，更好地發展。

四、項目選擇一定要循序漸進

在選擇項目時，要考慮學生的實際情況，很多項目所需的知識點比較全面，技術全面的項目，可以考慮在綜合項目中去使用。在前期，如果學生使用項目到局部技能上，你可以把項目進行處理，把復雜的技術先保留，把學生需要掌握的技術清除掉，由學生自己獨立進行開發。這樣增強了學生興趣，還循序漸進地讓學生掌握了相關知識。

很多學校都采取了項目教學法，使用了項目教學法，但是效果差別很大，學生掌握的情況區別主要來源于項目的選擇上，要重點考慮實際項目的選擇和加工，在使用項目教學過程中，還應該把德育考慮到課堂中，不僅要培養學生會做，而要培養出會思考的高素質的技能型人才。

參考文獻：

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