科技如何轉化為生產力

[摘 要] 在新課改的推動下，教師培訓作為新型課堂教學模式實施的基礎，針對受培教師如何讓他們有所收獲是非常重要的問題。那么，教師培訓的現狀究竟如何？怎樣的教師培訓才是有效的？怎樣實現教師培訓的有效性？

[關 鍵 詞] 教師；培訓；有效性

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0191-01

為推動我國教育事業的長足發展，在教師綜合素質及教學水平上也要不斷地學習培訓，源于對教師教育不斷的實踐、思索、改進和創新。隨著新課改的日益推進，可以深入地了解到，教師培訓工作開展是非常重要的。只有將教師培訓工作落到實處，將培訓工作開展的重要作用良好呈現出來，才能使教師綜合素質得到提升。教師培訓是促進教育事業發展的關鍵舉措，同時也是促進課程教學改革不斷深入的有效方式。教師培訓機構提供的“科技”如何才能轉化為教師發展的“生產力”？什么樣的教師培訓才能真正給教師帶來收獲？如何才能提高教師培訓的有效性？本人就教師培訓的現狀談談自己的體會。

一、教師培訓的現狀分析

近幾年，教師培訓確實為廣大教師提供了廣闊的培訓學習空間，他們都普遍感受到了新課程理念的洗禮，一定程度上激發了廣大教師的工作熱情，對教師的專業提升效果明顯，有力地推動了新課程改革。但在實際工作中，無論是培訓組織人員，還是培訓工作的參與人員，都會感覺到培訓效果與自身期望值存在較大差距。也存在這種不良情況，培訓工作人員為培訓工作開展投入了很多心血，但是參訓者學習態度消極。舉一個較為簡單的例子，在網絡研究培訓工作開展中，參訓教師在互聯網上進行注冊，然后利用網絡進行在線聽課，吸收和歸納相應知識點后進行作業完成，這樣的培訓形式可以降低培訓工作開展的成本，提升培訓效率。但是很多參訓者學習的主動性和能動性較差，學習資源價值沒有得到展現。很多參訓教師在聽課的過程中，只是為了應付學習時間，空開著電腦，或找其他老師頂班，應付了事，沒有真正地用心去學。一些網絡培訓課程設計還需要進一步改良和優化，廣大教師。希望遠程培訓質量可以得到提升，將參訓教師學習的積極性和主動性充分調動起來，展現遠程培訓資源具有的價值。

二、怎樣實現教師培訓的有效性

（一）關注現實，了解教師需要

培訓目標的確定、培訓內容的設置、培訓方式的采用等都應該充分考慮教師的所思、所想、所需，以解決教師工作中和個人的發展過程中遇到的具體障礙。根據調查了解，教師希望在今后的培訓中，不斷地加強培訓內容與教育實踐之間的聯系，并且對眾多年級課堂實際教學情況進行分析，設置一些優秀的觀摩課，讓參訓教師在觀看過程中學習經驗、進行反思，找尋自身課堂教學中存在的不足，將學習到的理論知識轉變為自身的教育技能，并且將其應用到課堂教學實踐中，促進課堂教學水平的提升。還需要構建交流平臺。例如，可以通過微信、微博等新媒體進行新型交流平臺構建，參訓教師可以在培訓結束后在平臺上對自身教學課堂視頻進行展示，在平臺上進行示范課程的推廣，使教學工作實現常態化，增強教育資源的共享性。

（二）選擇模式，滿足教師需要

選擇合理的培訓方式是落實教師培訓有效性的關鍵。一般來說，教師培訓的方式主要有訓練指導模式和實踐活動模式。針對不同的培訓內容，宜采取不同的培訓模式，但應該明確培訓者無論采用什么樣的培訓模式，都必須貼近教師真實的教育實踐活動。培訓者可以把先進的教育理論融于其中，拓寬學員的視野與思路，從而帶動教師各個層面的發展，避免單純地向教師灌輸教育理論的現象。另外，尤為重要的是培訓者不能僅按照各種形式的操作環節進行操作、就內容講內容。在這一過程中，培訓教師必須把培訓的基本步驟清晰地告訴學員，使他們掌握培訓的形式，以便于開展校本培訓活動。

（三）注重內容，滿足教師需要

培訓內容直接關系教師參與培訓的積極性，影響教師的學習興趣，乃至培訓的效果。這就要求培訓舉辦者在選擇培訓內容時應充分考慮培訓對象的需求。教師培訓內容設置需要更多地關注中小學課堂教學實踐，深入探討如何促進課程教學改革，增強課堂教學效率和課堂教學質量。教師專業內涵是非常豐富的，課堂教學活動開展也需要眾多理論的支持。對于這一方面的培訓，培訓人員不能死板地進行理論灌輸，而要將理論與實際案例進行結合，從而擴展教師的思維，提升理論的可操作性。

總之，強國需強教，強校先強師。抓好教師培訓是學校強師的關鍵。而教師培訓工作只有真正做到有效果、有效率和有效益，教師培訓的有效性才能真正落到實處。創新教師培訓模式，注重內容，使教師發展插上“科技”的翅膀，使廣大教師能夠積極主動地參與培訓學習并能夠自覺運用到教育實踐當中，有力地推進新課改的順利進行，教師培訓的有效性才能得以體現和落實。

參考文獻：

[1]張樹臣.在教師培訓管理中實行項目負責人制度的實踐與思考[J].北京教育學院學報，2011（2）.

[2]陳亞莉.以項目組為載體的參與式培訓者培訓模式探究[J].中小學教師培訓，2012（1）.