揭開Flash的神秘“面紗”，提高中職教學質(zhì)量

[摘 要] 對于中職學校的學生來說，Adobe Flash CS3是計算機系教學中不可或缺的一部分。在制作動畫和視頻方面，F(xiàn)lash有十分強大的功能，得到了社會各界人士的認可，也為廣大師生所喜愛，但是要想學好并掌握它卻不是一件簡單的事情。因此，就現(xiàn)階段中職學校中Adobe Flash CS3軟件的教育現(xiàn)狀進行簡單介紹，并就教學方法、教學手段兩方面提出一些建議，以便為我國中職學校Flash教學水平的提高做出一點貢獻。

[關(guān) 鍵 詞] Adobe Flash CS3；中職學校；教學現(xiàn)狀；教學手段

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0167-01

Adobe Flash CS3可以整合各種資源，如文字、音頻、影像和圖片等，它的核心是矢量和流媒體技術(shù)。因為Flash具有如此強大的功能，所以該軟件被應(yīng)用于各個領(lǐng)域。此外，它還具有強大的交互功能。在中職學校的Adobe Flash CS3教學中，要想達到教育的理想效果，必須將Adobe Flash CS3與其他軟件進行異同點的比較，然后結(jié)合其獨有的特點才能對學生進行恰到好處的教育。因此，只有明確了Adobe FlashCS3的這些特性，中職教師才能進行更好的教學。

一、中職學校Adobe Flash CS3的教學現(xiàn)狀

首先，在當前的中等職業(yè)學校中，大部分學生的素質(zhì)偏低，他們文化基礎(chǔ)薄弱，很多情況下，不能對課本進行很好的理解和分析。學生的知識積累貧乏，具有較低的抽象和邏輯思維能力。所以在教學過程中，教師不能操之過急，而應(yīng)因勢利導(dǎo)，循序漸進，只有這樣才能收到良好的教學效果。

其次，教學方法簡單枯燥。中職教育區(qū)別于大學教育的一個十分明顯的方面是——實用化強。我們都知道，中職教育的重點是動手操作，而現(xiàn)如今，在中職學校的Adobe Flash CS3教學中，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，這樣的教學方式很不受學生的歡迎，學生更喜歡聽的是如何將所學的知識迅速應(yīng)用到實踐中去的課程。所以中職教師在進行Adobe Flash CS3教學時，要盡量避免說一些書面套話，而應(yīng)盡量多列舉一些實踐性強的操作技巧或事例。

二、中職學校Adobe Flash CS3的教學改革措施

針對目前中職學校Adobe Flash CS3教學的一些教育現(xiàn)狀，提出如下一些改革措施。

（一）培養(yǎng)學生興趣，樹立學習信心

保爾·朗格朗說過：“興趣是支配人類活動的重要規(guī)律，如果你對某件事存在欲望，那就說明你對這件事情有興趣。”我們都知道，在知識的掌握程度方面，中職學校里學生水平偏低，在社會實踐方面，智商和情商也都普遍較低，這是在短期內(nèi)不可否認的事實。因此，要想調(diào)動中職學生的學習積極性，教師必須牢牢抓住兩個法寶，即興趣和信心，只有這樣，才能實現(xiàn)教學效率的提高。教師可以從學生的角度想問題，切身體會學生的想法。如當今隨著手游、微信的普遍應(yīng)用，學生對這些的興趣十分濃厚，教師可以從這些方面想辦法來提高學生學習Adobe Flash CS3的興趣，比如，DIY一個和自己有關(guān)的手機GIF動畫，以此來彰顯自己的個性。

（二）Adobe Flash CS3教學方法的改革

1.“講演練”教學法。用通俗的話來說，又叫“邊說邊做邊練習”法。這種方法，在操作性要求高的專業(yè)課中，是被普遍采用的一種教學方法。在運用Adobe Flash CS3設(shè)計動畫時，教師可以從“講”“演”“練”三個方面進行重點指導(dǎo)，這樣做，更便于學生掌握動畫的基本原理，并對如何制作動畫、需要哪些技巧等有一個深刻的理解，從而學會自己設(shè)計動畫作品。

2.項目教學法。這種方法通常是以一個項目為研究對象，將項目分解成不同的步驟，然后對各個步驟進行恰當?shù)氖痉叮瑢W生看后，就這個項目進行研究討論，最后能夠通過合作完成項目就算是完成了教學目的的一種方法。在教學過程中，為了檢驗學生的實踐能力，我們可以采用訂單的形式。這樣，一方面讓學生提前認識了社會崗位的特點，另一方面又培養(yǎng)了學生進行軟件工程創(chuàng)作的思想，為社會創(chuàng)造實踐型人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.任務(wù)驅(qū)動教學法。通常情況下，該教法以完成某個明確的任務(wù)為目的，在任務(wù)的各個環(huán)節(jié)中恰當?shù)亟Y(jié)合相應(yīng)的教學內(nèi)容，在運用該教法進行教學的過程中，能調(diào)動起課堂氣氛，喚起學生的學習熱情，并使學生能更好地掌握課堂知識，從而調(diào)動起學生在工作方面的積極性和主動性。例如，課前抽出幾分鐘時間，給學生播放提前做好的動畫，以此來引起學生的愛好和興趣。然后，立足于客觀事實，將作業(yè)任務(wù)合理地分配給不同的學生，并在下課前驗收學生作品，在此期間，讓學生就如何制作該作品的思路和使用的各種技術(shù)技巧做一個簡單的說明，教師相機給予適當?shù)男薷慕ㄗh。這樣，在整體上，提高了學生上課時間的利用效率，對于做事拖沓的學生而言，一定程度上也提升了其學習效果。

（三）Adobe Flash CS3教學手段的創(chuàng)新

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)多媒體教學系統(tǒng)。目前，各個學校都配有多媒體教室，而多媒體教室的一大優(yōu)點就是其具有實時清晰的傳播功能，在Adobe Flash CS3的課堂教學中，我們可以充分利用這一優(yōu)勢，實時地向?qū)W生展示Flash軟件的各種使用技巧，然后，通過師生互動，及時回答學生在課堂上產(chǎn)生的各種疑問，幫助學生快速解惑，從而使學生更好地了解Flash軟件的功能特點和使用技巧。

成立Flash學習微信群。當今社會，微信的使用已經(jīng)非常普遍，作為學生，對于新事物的應(yīng)用更加得心應(yīng)手，因此，教師也要及時與時代接軌，做到與時俱進。通過建立微信群，教師和學生可以隨時隨地就Flash軟件的各種問題進行討論，學生之間也可以進行包括文字、視頻、音頻的各種交流。并且，學生和教師不管是誰有好的資源，都可以隨時上傳到微信群內(nèi)，與大家進行資源共享。這樣做，不僅加深了學生對Flash軟件知識的理解，也有利于進行思維碰撞，開發(fā)學生的創(chuàng)意思維，更好地運用Flash軟件做出更富創(chuàng)意的作品。

總之，Adobe Flash CS3是一門綜合性課程，它能有效地將理論和實踐結(jié)合起來，在中職學校中，對于該課程的教學，應(yīng)在結(jié)合中職學校Adobe Flash CS3教學現(xiàn)狀的情況下，靈活地變通教學方法和創(chuàng)新教學手段，使學生在靈活運用Flash進行基礎(chǔ)動畫制作的情況下，提升自身進行獨立設(shè)計和創(chuàng)新理念的能力，進而實現(xiàn)中職學校Adobe Flash CS3教學效果的提高。

參考文獻：

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[2]袁劍，王文海.Flash教學實踐探索[J].現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），2009（9）.