電子技術專業實驗實訓課程教學與革新途徑探索

[摘 要] 電子技術實驗實訓課程教學的質量直接關系著電子技術專業人才培養的效果，面對目前電子技術專業課程設置缺乏科學性等實際問題，對其進行闡述，在此基礎上，提出優化電子技術專業實驗實訓教學效果的對策，期待現有的課程教學模式得以調整，使實驗實訓課程在推動電子技術專業人才培養方面發揮更大的實效性。

[關 鍵 詞] 電子技術專業；實驗實訓課程；教學與革新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0135-01

電子技術專業作為復合型專業，將電子技術、通信技術以及計算機應用技術整合為一體。該專業在近幾年得到良好的發展，為了全面地提升電工技術、數字電子技術以及C語言程序設計等實驗實訓課程的效率，對現有的教學模式進行革新與優化是必要的。本文作者重點對電子技術專業實驗實訓教學與革新途徑進行探索。

一、列舉電子技術專業實驗實訓教學實況

一是電子技術專業理論知識教學課時與實驗實訓教學課時缺乏科學性，有的學校實驗實訓教學課時甚至不足12課時，并且實驗課程均在整本教材理論知識教學工作結束以后進行。

二是實驗實訓教學設施投入不足以及教師專業技能不達標，具體體現在軟件與硬件兩個方面，并且設施落后且保養工作不到位。

三是理論知識教學與實踐教學脫節嚴重化，盡管學校已經認識到開展理論與實踐相結合的教學工作是落實電子技術專業人才培養任務的有效途徑，這也是對社會發展趨勢的迎合，然而在很多電子技術專業的教學模式中開展理論教學、實踐教學工作的不是同一個教師，這樣理論與實踐教學常處于孤立的模式中，銜接性無從談起。

二、探究實驗實訓教學革新的途徑

（一）扭轉現有的教學模式是教學革新的前提

電子技術專業的授課教師應該樹立教學改革的意識，為了扭轉有的實驗實訓教學模式，教師應該忽略專業固有學科的制約性，盡最大努力結合社會相關崗位對電子技術人才提出標準，將發展理念作為實驗實訓課程的辦學觀念，在教學方案規劃、課時安排以及教學素材選擇等方面落實。此外，學校教務處以及電子技術專業教師應該參照學生的學習能力以及課程教學大綱，適當提高實驗實訓課程在電子技術專業課程中所占的比例。眾所周知，基礎理論教學與實踐技能教學是電子技術專業課程的主要教學任務，那么實驗實訓教學革新的過程中，本文作者建議參與理論教學與實踐教學的教師最好是一個人，此時教師對學生的雙基能力有全面的認識，該專業的學生思想上也不會產生實訓課與理論課在教學內容方面出現脫節問題這一念想。其實，扭轉教學模式推動實驗實訓教學革新的途徑是多樣化的，例如網絡教學平臺的搭建，使實驗實訓教學知識實現共享的目標，此外對教師進行集中的培訓也在促進實驗實訓教學革新方面起到良好的效果。

（二）強化學生的實踐能力是教學革新的根本

實驗實訓課程教學環節的開展，重點是培養與鍛煉學生的動手操作能力，以使他們畢業以后能夠適應工作崗位，應對各種問題。因此，電子技術專業實驗實訓教學的革新必須圍繞強化學生實踐能力開展，為了達到上述教學革新的目標，學校應該加大對專業化師資隊伍建設的力度，同時為該專業師生引進高端的實驗機械設備，以滿足他們動手操作的需求。此外，教師應該協助電子技術專業學生建立健全實驗意識，同時在對該專業實驗實訓課程教學時間與地點進行設置之時盡量滿足教與學一體化的相關標準。學校也應該積極開展“校企聯合”活動，使學生親臨電子技術實踐基地，在從業人員的指點下規范地應用理論知識解決實際難題。總之，電子技術專業實驗實訓教學應重視學生實踐能力的鍛煉，從而增強他們分析問題、處理問題的能力，同時樹立探究意識，可見教學革新目標切實達到了。

（三）應用新型的教學手段是教學革新的保障

傳統的實驗實訓教學進程中，一般都是教師照本宣科，學生按部就班完成教師布置的實驗任務，這制約了他們創新思維的發展。應對這一教學方式方法進行調整，打造以學生為核心，教師起導向作用的實驗實訓教學模式。積極引進信息化技術，將國內外相關人士的電子技術應用成果展現給學生，豐富課堂教學內容，拓展了課程知識，調動了學生參與實驗實訓活動的興致。此外，分組教學方法的使用培養了學生的自主學習能力，協助他們樹立創新意識與團結合作精神。教學手段的改變，推進了電子技術專業實驗實訓教學革新的進程，在培養學生人格健康發展方面也發揮了巨大的作用。

三、解析實驗實訓教學改革的意義

電子技術專業實驗實訓課程教學實現革新的目標，能夠增強學生對知識探索的興致，鍛煉與強化他們的創造能力、探究能力與實踐應用等多種能力，協助學校完成對高素質、應用型電子技術專業技能人才培養的目標。

總之，在科技高速發展的現代化社會中，電子技術專業實驗實訓教學工作的改革是勢在必行的，以學生為主體始終是教學與革新的核心，教師應用多樣化手段強化學生對電子技術專業理論知識的應用能力，最終達到以實驗實訓課程提高電子技術專業教學整體質量的目標。

參考文獻：

曾曉彤，王秀玲.應用電子技術專業實驗實訓課程教學改革探討[J].價值工程，2011（27）：263-264.