中職電工電子實訓課教學方法研究

[摘 要] 中職院校是培養我國技術人員的重要基地，實踐是檢驗真理的唯一標準，電工電子的教學離不開實踐。因此，電工電子實訓課就顯得尤為重要。實訓課是實現課堂到工廠、從書本到實踐的途徑。高效的實訓課可以加深學生對電工電子理論的理解，將其用于實際的生產生活中去，提高學生的動手能力和創新能力。

[關 鍵 詞] 電子電工；實訓；重要性；教學方法；校企合作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0132-01

一所好的院校的職責不僅是講授知識、傳授知識，更重要的是培養學生的職業修養和動手能力。電子電工實訓課作為中職院校電子電工專業學生將理論與實踐統一的重要途徑顯得尤為重要。實訓教學將成為中職學校電類教學的重要內容，教師應采取多種形式、多種途徑加以強化。

一、電子電工實訓的重要性

現代職業教育注重動手能力的培養，讓學生把在課堂上學習的知識運用到實際的生產中，把知識轉化為自己的財富，做知識的運用者。培養在校學生動手能力的主要途徑是實訓課。電子電工主要教學任務有：講述或訓練安全用電常識、電工儀器儀表的使用、常用元器件的識別與檢測、焊接技術、電路板手工設計印制、電路的調試與檢測、電子產品檢修技術基礎、家庭照明電路的設計與安裝等。這些大多需要大量的實際操作及運用。

二、電子電工實訓課堂教學所存在的問題

（一）學生學習基礎差，缺乏學習的積極性

就目前而言，中職院校的學生大多是中考成績差或初中未畢業者，他們缺少電子電工所必要的知識，學習壓力大，導致學生厭學或者自卑。這些問題在很大程度上都制約著電子電工實訓課的質量。中職院校學生也不乏嬌生慣養的學生，此類學生缺乏電工電子實訓課程的學習興趣，更沒有學習目標，他們難以樹立堅定的學習信念和理想信念，也難以對自己的人生走向進行合理的規劃。

（二）師資力量薄弱、實訓內容落后

當下我國中高職院校師資力量薄弱，電子電工實訓課專業的老師少，大多數老師只是掌握了基礎的理論知識，沒有實訓經驗，且實訓內容過于單一，在實訓課堂中很難實現教學的目標。

三、電工電子實訓課教學方法研究

（一）提高學生對實訓課堂的興趣

從本質上說，學生在實訓中所遇到的問題是他們缺乏對實訓課的興趣，所有人的行為都直接或間接地按照自己的意志去行動，而這一切都必須要有足夠的動機——可能外界的壓迫或者一時的發奮可以暫時充當這種動機，但是任何純被動的行為是無法持續太久的。只有有了內在的動力——興趣，學習的行為才能高效地持久下去。在實訓課堂中學生作為課堂的主體，提高學生對實訓課堂的興趣，要讓學生意識到實踐是檢驗真理的唯一標準，讓學生在實踐中發現理論與實際的不同，提出問題，解決問題加強對理論的理解。

（二）平衡師資力量，增加實訓課堂的內容

教師的專業能力與素養關系著實訓課堂的成敗，所以對師資隊伍不夠強大這一問題，中職院校要加強師資力量的建設，要求老師不僅理論知識豐富，而且還要有足夠的實踐經驗，從而讓學生擁有扎實的理論基礎。與此同時，學校還要拓寬實訓課堂的內容，重視起實訓課堂在人才培養方面的重要性，加大實訓教師到企業的生產實踐操作。

（三）做好實訓基地的服務

大多數中職院校的實訓課堂是在實驗室中進行的，實驗室的開放與否對學生在課余時間參加實驗、實訓都產生了局限性。但是開放實驗室必須要求學校24小時實驗室有人且實驗人員得隨時在崗。比如有些學生做實驗時在規定的時間只是做完了整個實驗的一半，就需要實驗員延遲實驗室開放時間，讓學生做完實驗。在實驗室實驗儀器的損壞率極高，但是都是可修復的，這就要求實驗室老師具有高的實驗常識以及實驗經驗。所以為了保證實驗的正常完成學校應該完善實驗室管理制度，做好實驗員的選拔工作。

（四）校企合作，把學校搬進企業

學效與相關企業進行合作，學校利用企業的實踐場所，借助企業的技術指導，減少教育成本，企業利用學校的設備、實驗室做好本公司的科研，借助學校實習生減少生產成本，獲得更多的利潤。學生則利用實習機會提前接觸生產過程，更早、更好地實現由學生向職工的角色轉變，實現校、企、生三方共贏。在此過程中學校與企業做好銜接工作，學生做好在學校理論知識的學習，在實踐中做好理論與生產實際的結合，為自身良好的發展做好準備。

總之，實訓課堂是實踐性的課堂，是學生將理論知識與生產實際結合起來的重要途徑。實訓課堂是與理論課堂教學完全不同的課堂，學生要做好在課堂中的角色轉換。在理論教學中學生是主體，老師配合學生做好理論知識的教學。在實訓課堂中，老師是課堂的主導者，學生要配合老師做好實訓工作，以提高自己的動手能力。

參考文獻：

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