會計基礎中理論與實踐一體化的教學方法淺探

[摘 要] 過去在會計基礎教學過程中偏重于理論知識的教學，導致學生在就業后對會計分錄、會計憑證的填寫以及會計報表的制作無法達到用人的需求。針對這種情況，教師應該對自己的教學方法進行深入的探討，完善教學方式，讓學生的理論知識和實踐能力共同發展。

[關 鍵 詞] 會計基礎；實踐操作；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0131-01

會計基礎是會計教學過程中的基礎學科，無論是今后的學習還是在從事會計職業的時候，這門課程都是重要的基石。在教學過程中我們發現，對于會計基礎的學習并非想象中的那么順利，目前的會計基礎教育偏重于理論教育，導致學生缺乏實際操作能力，這種缺失一方面讓學生不能根據操作過程理解理論知識，增加了理論知識的難度，另一方面也讓學生不能把理論知識轉變為實際操作，不符合企業的用工標準。教師需要對教學方法進行深入的探究，并結合學生的實際情況完善教學。

一、以教材為主，教輔為主

目前我們在會計教學中所使用的教材知識點全面，且知識點中的邏輯思維較強，是教學過程中的重要依據。但是，目前教學中所使用的教材缺少實際操作題目以及實際案例，學生無法將課堂中學到的理論知識與實際操作聯系到一起，導致他們對理論知識方面的學習感到難以掌握。同時，課本中的內容過于理論化，不能滿足企業的用工標準，學生在學習之后也無法直接投入工作中去。

所以，在教學過程中教師可以根據學生的情況，對教材中的內容作出適當的修改，并添加進教輔中相關的內容和題目，例如添加一些憑證資料的填寫、報表的制作等，讓教學中的內容更加豐富，學生對實際操作要求也有了一定的了解，為今后的學習和工作打下良好的基礎。

二、為學生創造能夠進行實際操作的教學環境

雖然會計基礎課程是會計學習過程中較為偏向理論的一門基礎學科，但是，這也并不能說明會計基礎教學就應該在教室中按照教學大綱死板地進行下去。為學生創設課堂情境，是吸引學生注意力、提高教學質量、提高學生實際操作能力的有效手段。

教師在教學過程中可以將學生帶出教室，通過對企業或是工廠的實地考察，讓學生自己去觀察企業運營中需要投入的設備、原材料和人工等，然后思考應該如何進行會計分錄。之后可以為學生模擬該企業某季度的經營狀況，讓學生自己進行生產過程的核算以及季度報表的制作。

這種學習方法讓學生通過自己的觀察進行實際操作，加深對基礎知識的掌握程度，并且能夠進行實際的操作練習，對企業也能夠有一定的了解。

三、運用多媒體技術進行教學

在會計學習的過程中，利用現代化的教學手段并不局限在會計電算化的學習中，會計基礎也可以利用先進的多媒體技術，如幻燈片、視頻、電腦軟件等方法，生動形象地展現所學知識點，提高課堂效率和教學質量。

教師可以根據教學需求，在課堂教學前利用幻燈片的方式為學生制作精美的課件，突出課上需要注意的重、難點或是較為抽象、不好理解的地方，以此吸引學生在課堂上的注意力，提高教學質量。也可以為學生展示在會計工作中所接觸到的往來票據，讓學生可以將理論知識與實際相結合。

網絡中還有一些優秀的教學案例和教學視頻，在教學的過程中教師也可以結合這些案例和視頻，改進自己在教學中的不足。也可以直接在課堂中直接為學生播放教學視頻，并在需要的時候暫停視頻的播放進行詳細的講解，以此讓學生接受最佳的教學方式。

四、處理好理論與實踐的關系

會計教學的最終目標就是為企業培養優秀的會計人才。但是從目前的狀況來看，會計專業的學生在畢業后缺乏實際操作能力，不能直接進入企業進行會計類工作，往往還需要一段專門的培訓實踐。所以教師要根據目前教學中存在的這些問題，處理好理論與實踐的關系。

在會計基礎課程中，有幾個知識點需要教師特別注意學生的實際操作問題：

1.會計科目。會計要素和會計科目的學習必須要讓學生學會根據企業的經營范圍完成該企業的建賬工作。

2.記賬方法。在會計基礎中，借貸記賬法學習的最終目的就是為了填制記賬憑證。

3.報表知識。報表知識必須要與企業中的報表編制工作結合。

除了注意這幾個方面之外，教師也要注重日常對學生的考評方法，單純按照學生理論知識的掌握程度進行考評容易導致學生實際操作能力的缺失。因此，在對學生考評的過程中，可以將理論知識與對賬務處理的實際操作能力相結合，最終達到理論和操作并重的目的。

總之，雖然會計基礎這門課程偏重于理論知識的學習，但是就目前社會中的用人情況來說，會計基礎教學也必須要注重對學生實際操作能力的訓練，讓學生理論與實踐相結合，為今后的學習和工作打下良好的基礎。

參考文獻：

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