職校課堂教學(xué)中的讀寫研究與實(shí)踐

[摘 要] 當(dāng)前，中職校教學(xué)中非常關(guān)注學(xué)生的技能訓(xùn)練，在一些職業(yè)學(xué)校甚至還專門成立了訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)去應(yīng)對每年的技能大賽，這種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能而忽視學(xué)生理論的方法會導(dǎo)致學(xué)生的理論缺失，導(dǎo)致理論教學(xué)效率低下。對此，提出了在職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中采用讀寫相結(jié)合的方法，有效地提升了課堂教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職校；課堂教學(xué)；讀寫結(jié)合

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0119-01

職業(yè)教育是我國教育序列中不可或缺的一環(huán)，國家在“十二五”規(guī)劃中明確提出了大力發(fā)展職業(yè)教育，近年來，江蘇省在職業(yè)教育的相關(guān)會議上也提出，在未來五年內(nèi)把江蘇打造成職業(yè)教育大省。作為職業(yè)教育的踐行者，中職校肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。每一所職業(yè)學(xué)校都千方百計(jì)、想方設(shè)法地提高學(xué)生的技能水平，但是，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將來是需要直接面對社會的群體，如果我們僅僅是提高他們的技能水平而忽略了他們的理論成績或者文化成績，將是得不償失的事情，學(xué)生也將無法在社會上立足，所以，我們也要在課堂上多注意學(xué)生修養(yǎng)的養(yǎng)成和文化知識的提高。

目前，中職校的學(xué)生大多是在初中階段學(xué)習(xí)成績較為薄弱，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。他們在初中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很明確，甚至屬于非常調(diào)皮的學(xué)生，教師在學(xué)生的管理上也較為松懈，他們在學(xué)習(xí)的認(rèn)知上較為模糊。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，很多學(xué)生想很快地學(xué)一技之長，將來為進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備，對文化課和專業(yè)理論課基本上沒有興趣，甚至是抵觸的情緒。而一些職業(yè)學(xué)校對此認(rèn)識也不深刻，教師沒有創(chuàng)新的教育手段，導(dǎo)致文化課和理論課的課堂教學(xué)去了原有的意義。

在實(shí)際的教育教學(xué)中，我校積極地采取有效的讀寫教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生身心的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)軟實(shí)力。

一、課堂教學(xué)中讀寫結(jié)合的意義

在課堂教學(xué)中開展讀寫結(jié)合，可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加深入。當(dāng)我們需要學(xué)生談自己想法的時候，可以讓學(xué)生寫出來，這樣學(xué)生更能夠提高參與度；當(dāng)我們需要學(xué)生發(fā)表有深度見解的時候，讓學(xué)生寫出來，學(xué)生將會表述得更深刻、更徹底；當(dāng)我們需要學(xué)生表達(dá)內(nèi)心切實(shí)情感的時候，讓學(xué)生寫出來，更能夠讓老師體會到學(xué)生的真實(shí)感受，便于師生之間的溝通，看到他們內(nèi)心的真實(shí)世界。比如，在計(jì)算機(jī)專業(yè)理論教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生對這一節(jié)的理論課提出自己的意見，可以采用兩種方式：一是提問，二是寫出來，往往后者的效果較好，學(xué)生可能會寫出很多東西，這樣我可以有針對性地進(jìn)行解決了。

二、課堂教學(xué)中讀寫結(jié)合的方法運(yùn)用

（一）教學(xué)過程中要對學(xué)生的讀寫結(jié)合進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中，我們要求學(xué)生閱讀要做到心到、口到、眼到、手到、腦到。其中，手到指讀書時要做筆記，作評點(diǎn)，發(fā)表自己的見解；腦到就是讀書要善于動腦筋，勤于思考，著意分析。所謂的手到、腦到就是要求讀書要開動腦子，要思考，要評點(diǎn)，這樣才能真正讀出思想，并能發(fā)表自己的見解。

由于現(xiàn)代電子圖書的出現(xiàn)和現(xiàn)代化教學(xué)方式的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生只有讀的習(xí)慣而缺少了寫的習(xí)慣，所以，我們要逼著學(xué)生寫，當(dāng)然要采用靈活的方式，比如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上，我會將本節(jié)內(nèi)容做成一個學(xué)生工作頁，在每節(jié)課快結(jié)束之前發(fā)下去，讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，甚至我還會讓學(xué)生對自己上本節(jié)的概況進(jìn)行總結(jié)和評價。這樣，學(xué)生在課堂上既能夠很順利通過多媒體的軟件觀看到本節(jié)課的內(nèi)容，還可以從書本上閱讀出一些要點(diǎn)，同時，學(xué)生還通過寫的方式把自己在本節(jié)課里所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行了回顧和總結(jié)。教師通過收集學(xué)生工作頁，可以瀏覽學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生對課堂的一些評價意見，及時地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的課堂效果。

（二）在課堂教學(xué)中以“讀”促“寫”，讓讀寫有機(jī)結(jié)合

首先，要把握契機(jī)，變被動為主動，引起學(xué)生興趣。這需要教師對課堂進(jìn)行充分的掌控，把教師單純的講授、灌輸轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動的閱讀、修改和記錄。比如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)講解中的數(shù)據(jù)傳輸方式中，教師可以要求學(xué)生參照書本上的理論內(nèi)容，手工繪出數(shù)據(jù)傳輸?shù)穆窂剑?biāo)出主要的部件。這樣不僅可以讓學(xué)生充分地閱讀所學(xué)的知識，同時通過繪圖、書寫進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識。其次，教師要明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。“讀寫結(jié)合”要以課堂教學(xué)內(nèi)容為素材，在對課文內(nèi)容充分理解消化的基礎(chǔ)上，選擇角度小、貼近實(shí)際的材料，這樣有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在寫的過程中不能脫離當(dāng)節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，這樣教師在課后收集學(xué)生所寫的內(nèi)容才具有針對性，才會在以后的教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和難度。

三、關(guān)于課堂教學(xué)中讀寫結(jié)合的誤區(qū)

讀寫結(jié)合的誤區(qū)主要體現(xiàn)在，很多教師認(rèn)為讀寫結(jié)合只能體現(xiàn)在文化課當(dāng)中，其實(shí)這種觀點(diǎn)具有很大的局限性，現(xiàn)代的閱讀不僅僅是簡單的文字閱讀，而是需要對文字的總結(jié)和理解，這種文字體現(xiàn)在生活中的方方面面，因此，讀寫結(jié)合同樣體現(xiàn)在一些工科類教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且充分地運(yùn)用讀寫結(jié)合會產(chǎn)生意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

李本友.中美兩國讀寫結(jié)合路徑建構(gòu)的比較研究[J].課程·教材·教法，2012（10）.