頭腦風暴法在中職英語課堂中的運用

[摘 要] 基于《中等職業學校英語教學大綱》的要求，列舉了在實際教學過程中運用頭腦風暴的具體實例，探討如何將頭腦風暴巧妙引入中職英語課堂，成為強有力的活力劑。

[關 鍵 詞] 頭腦風暴；教學實例；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0118-01

《中等職業學校英語教學大綱》中明確規定，教學要以學生為本，發揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關系，培養學生積極的情感與態度，激發學習興趣，鼓勵學生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。而在中職英語教學實際課堂中，卻存在重重困難，整個英語課堂死氣沉沉，不僅教師教得費力，學生也學得無趣，甚至放棄學習。這不得不使中職英語教師尋求英語教學的新思路與新方法。

一、頭腦風暴法介紹

頭腦風暴（Brainstorming）由美國創造工程學家亞歷克斯·奧斯本提出，又稱為集體思考法或智力激勵法，是一種有效的發散性思維訓練方法。它的特點是讓參與者敞開思想，產生盡可能多的設想，是一種集體開發創造性思維的方法。

二、教學實例

頭腦風暴法在英語課堂中的運用要根據實際教學情況而定，也并非每一環節都適用。接下來我將從我的教學實際出發，和大家探討一下它的運用方法。

（一）導入環節

我在講授My Favorite Teacher這課的導入部分采用了頭腦風暴法。首先，我引導學生回想他們從小到大遇到過的喜歡的老師，并提出問題What qualities do you think the teachers have？（他們喜歡的這些老師具備了哪些特性呢？）借由話題引出和提醒，學生的思維完全被打開了，各種想法、各種詞匯如泉水般涌現。學生積極分享自己喜歡的老師，介紹他們的各種特質，如kind，friendly，strict，cute，confident等，學生的積極分享瞬間點燃了課堂氣氛，借由他們提到的各種特性，我順勢引出本堂課內容：那今天這節課我們要來認識三位好朋友，看一下他們喜歡的老師是否和我們是相同的。學生也饒有興趣地跟隨我進入下一環節。

（二）詞匯教學

詞匯是英語學習的基礎。如果把英語學習比作一座大廈，那詞匯便是其中實實在在的磚塊。如果在詞匯教學中引入頭腦風暴法，則可以改變其課堂的單一枯燥，開啟學生的聯想思維，使他們在對詞匯的主動呈現中加深印象，豐富詞匯量，并培養想象力。

在教學學前教育專業英語Unit 3 How is the weather的詞匯時，我并沒有按照課本列舉的單詞一一講解，而是采用了頭腦風暴法，具體做法如下：首先按照座位順序，將全班分為七個大組。接著在PPT上呈現出他們已掌握的五個表示天氣狀況的詞匯sunny， cloudy， rainy， snowy， windy。鼓勵每組學生以這五個詞為基礎，進行充分想象，聯想與之相關的詞匯或詞組，看哪個小組想到的詞匯更多。學生非常積極地參與其中，踴躍發言，為小組出謀劃策。如sunny一詞，學生提供了許多相關詞匯：如sunshine，warm，hot，rainbow，sunglass，have a picnic等。

（三）閱讀教學

根據對中職學生的調查了解，在閱讀中存在以下問題：詞匯量小，讀不懂或把握不到文章大意；語法知識欠缺，一遇到復雜句就犯難；閱讀習慣較差，喜歡邊讀邊查邊問；英語文化了解不夠，不能準確判斷作者的寫作意圖；對閱讀存在畏懼心理，部分學生一看到大段英語就打退堂鼓。而閱讀在學生的英語學習中又有著舉足輕重的作用，因此，如何激發學生的閱讀興趣，提高閱讀教學效率，這是值得我們思考的問題。

在進行The Mouse Father Married Daughter課文教學時，在Pre-reading環節，我設置了頭腦風暴活動。為了激發學生的閱讀興趣，首先，我在PPT上呈現了文章里提到過的事物：the sun， the cloudy，the wind，the wall，the mouse。接著，提出問題What do you think is the greatest thing in the world？ And why？（哪一個是你認為最偉大的事物？為什么呢？）對這個有趣的話題，學生頓時議論紛紛，各抒己見，大膽說出自己的各種想法。

I think it’s the sun. Becaues it’s very big.

I think it’s the wind， because it’s very fast and stong.

I think ...

每個學生都有無限的潛力，只要找到了最適合的教學方法，一定能激發起學習熱情，開創中職英語教學新局面。在教學中適當地靈活運用頭腦風暴法，它會成為中職英語課堂的活力劑，為教師提供教學的新思路，也為學生開拓一片英語學習的新天地。

參考文獻：

[1]朱旭亮，馬麗娟，魏云龍.用頭腦風暴法激發中職生的學習興趣[J].考試周刊，2015（9）：179-180.

[2]唐小琴.“頭腦風暴”在英語課堂教學中的運用探究[J].高中生學習（師者），2013（5）：58.