開發區主導下的校企深度合作研究

[摘 要] 常熟經濟開發區，大小企業云集，對人才數量和質量提了一定要求。經過多年的實踐和調研考察，發現通過校企的深度合作是發展專業的一條途徑。

[關 鍵 詞] 校企合作；嘗試；構想

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0087-01

一、校企深度合作的意義

我國對技能人才的培養有以下兩種方法：拜師學藝和職校培養，但這兩種方法都不完美。企業實行的老帶新，有些工人水平很好，但不會溝通。而學校的側重點是理論知識和快速考證，各個單位對這種模式存在質疑。以往經驗表明，“學校人”可能一下子無法轉換為“企業人”。

綜合所述，以上兩種途徑各有優缺點，我們需要在此基礎上總結成功經驗，吸取失敗教訓，探索出一種符合當前形勢的校企深度合作新模式。

二、校企合作的初步嘗試

我校是一所新學校，機械專業又是主干專業。我校成立了包含專業指導委員會以及校企合作委員會等多個對外聯系組織。合作模式之一就是由我校招生開辦企業需求專業的中專、高技班、3+3班等，合作企業為學生提供相應的實習場所和就業崗位（例如，美橋冠名班三年畢業時就定向進入美橋工作）。學校按企業要求培養人才，與企業共同商量制訂培養目標、教學計劃，并邀請他們參與教學管理。同時，發揮企業優勢資源，開展課題研究，實現學校和企業的共同發展，所以說開展校企合作對于職業學校肯定是勢在必行。校企深度合作有兩點優勢：

（一）校企合作能提高學生能力，擴展就業渠道

與各個企業的合作辦學首先能使學校增加對外交流的渠道，了解行業和社會的狀態。學校通過企業聯系更多的企業和行業組織，擴大接收信息的范圍，增加學校的知名度和存在感。校企合作還能擴大學生的就業渠道。學生能更早地接觸職業理念，進入職業角色，產生責任感和歸屬感，增加職業的凝聚力。

（二）校企合作以市場為依托，為社會服務

和企業合作辦學，能夠使學校的課程設置、專業建設與企業的用人標準有效地結合，滿足企業對技術人才的需求，可以和企業形成優勢互補、共同受益。從根本上說，職業教育是為企業服務的，隨著供給側改革的深化，市場對人力資源的配置起了決定性的作用。學校作為人才供應方，要使畢業的學生具有良好的市場前景，就必須以就業為導向。校企深度合作能增進行業與學校的溝通與了解，有利于為企業、社會培養出真正的職業人才。

三、校企合作遇到的問題

學校成立之初，我們將幾臺數控設備租賃給了小企業使用，在收取租金的同時指導學生做一些簡單的毛坯加工。經過兩年的實踐，發現效果不好。首先，參與校企合作的教師定位不清晰，不知道該如何掌握參與校企合作的度。生產分配也有很大的隨機性。其次，參與校企合作的一般是剛剛創業的企業和個人，他們相中的是學校的廠房、設備。由于不是他們自己的東西，所以他們幾乎不對設備進行維修保養，用壞了就換，從而導致學校的設備損壞非常嚴重，幾年下來幾乎報廢。

四、對校企深度合作的構想

要想校企合作取得成功，培養出符合企業的技能人才，校企雙方就要從培養模式去構想，創造合理的體制、機制。我認為可以先從構建以下兩個方面的長效機制做起。

（一）利益機制：驅動校企深度合作

企業的終極目標是盈利。凡是有利于企業增加盈利的合作都會受到歡迎，否則，就沒人喜歡。我校認識到此，以適應企業需求、爭取給學生帶來收益的同時給企業帶來利益作為出發點，同企業進行合作。一是根據企業用人需要適時調整實踐教學計劃。供給側改革之后，開發區有許多企業強力復蘇，但人力資源緊張成了制約企業發展的“瓶頸”。我校就及時和企業溝通，實行了彈性學制，讓機械等專業學生去企業頂崗實習，一方面解決企業的燃眉之急，可以為企業節約人力成本；另一方面，學生的能力得到了鍛煉。二是優先給相關校企合作單位提供優秀畢業生。進入畢業和實習階段的學生可以根據企業需要和畢業生意愿，直接簽就業協議書。如果企業在校企合作中獲得了利益，必然會強化長期合作的動力。而校企長期友好合作的最大受益者往往還是學校和學生，因為它可以幫助學校履行培養高技能人才的職責。

（二）獎勵機制：促進校企全面合作

建立獎勵機制的目的是調動校企合作雙方培養人才的積極性，鞏固校企合作的成果。一是成立并由學校和企業負責人組成的專家委員會，由專家委員會制訂培養目標，共謀培養模式和相關教學計劃，充分發揮學校和企業的各自優勢，共同實施人才培養方案。二是校企雙方相互兼職。從企業中聘請老師傅作為學校的兼職教師、實訓指導老師，指導學生專業發展和考工考級，把企業中的一些新工藝和新方法引入到教學實踐中。凡符合教師任職條件，且符合企業與本人愿意的，可以流動到學校從事職業教育，促進“雙師型”教師隊伍的建設，改善教師的知識、技能結構。學校的專業課教師也可以到校企合作中去實習，教師在企業中得到了鍛煉，職業能力也會相應提高，“雙師型”教師隊伍的建設更能取得顯著的成效。我校還掛牌成立了“美橋”新員工培訓基地，公司招聘的新員工，統一送到我校進行安全、質量、5S、和10 stations的培訓，并進行考核，考核合格方可進入企業上班。至今，已為企業培訓近千人次，受到了企業的歡迎。同時培訓教師也得到了相應的報酬，真正做到了雙贏。

參考文獻：

[1]邢暉.“校企合作”如何持久健康發展[N].中國教育報，2007-6-21.

[2]馮淑玲.職業院校校企合作初探[J].職業，2007（7）.