教研員怎樣聽課

[摘 要] 聽課是教研員必備的能力之一，也是指導教師教學水平提高的前提。俗話說“教學應該有一定的方法，但沒有規律，難能可貴的是方法得當正確”，其實，聽課也是一樣，“仁者見仁，智者見智”。

[關 鍵 詞] 教研員；聽課；八忌；有效

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0072-01

每個教研員都應該是教學的標兵、領頭雁，在教學前線工作了多年，無論是授課還是聽課，都積累了一定的經驗，形成了自己獨特的風格特色。但凡事都會有一定的規律可遵循，教研員聽課也是一樣。下面，我們一起來探討一下聽課的規律。

作為一名教研員，肩負著“研究、指導、服務”的重要職責，抓好全縣的教研及教學指導工作，努力提高教師的業務水平，提升學科教學質量，是責無旁貸的。聽課是我們的本職工作，而聽課的最終目的就是汲取教師優質的教學資源，提高自身的授課水平，再就是更好地指導教師，提高教師課堂教育能力，提升教學成績。因此，“上好示范課，聽準各種課，評精每一課”是教研員最重要的業務工作。

聽課既是一門科學，也是一門藝術。聽課聽什么？總的來說，聽課要聽教學理念、教學觀點、教學方法、教學思路……聽課要抓亮點、閃光點，切忌死摳別人的短板。著名畫家齊白石老先生曾對他的學生說：“像我者死，學我者生。”那么新課改背景下怎樣聽課呢？

一、聽課六忌

（一）應付差事。聽課的目的是為了完成聽課任務，記錄點兒聽課筆記就萬事大吉，不認真對待，沒有為評課、指導課做好充分的準備。

（二）百般挑剔。帶著情緒或個人成見去聽課。用白話解釋就是“雞蛋里面挑骨頭”。

（三）吹毛求疵。故意挑剔別人的缺點，尋找差錯，沒有用發展的眼光看人。

（四）不懂裝懂。不是本學科，不是同類課，自己對課的專業性東西一點不懂，聽后還居高臨下，指手畫腳，評課的語言與學科課標的要求偏差太大。

（五）吃盡老本。有些老教研員，隨著時間的推移，逐漸產生了惰性，平時不學習、不研究，聽完課后還按著老思想、老觀點亂說一通。教研員要時刻提醒自己，努力做到“三勤”：腿勤、口勤、筆勤。

（六）固執己見。頑固地堅持自己的意見，不肯改變，一意孤行、自以為是、剛愎自用。

上面我們從整體上對教研員聽課時應注意的事項，進行了系統的了解，下面我們再來談一談聽課前的準備工作，做到未雨綢繆。

二、有的放矢，充分準備

俗話說“有備無患，無備必亂”。同樣的道理，我們在聽課前一定要想在前，做在先，做好充分的準備。

（一）業務準備。業務方面的準備，主要是指要事先熟悉學科的新課程標準，更好地把握準新教材。

1.熟悉新課標。熟悉新課程標準首先要做到五個方面的清楚：弄清楚教學目的任務；弄清楚教學建議；弄清楚教材規定的知識系統，單元與章節之間的內在聯系與區別；弄清楚限定的知識范圍和深度；弄清楚新課標的特點。

2.把握新教材。把握新教材要做到“三個準確一個靈活”：對本學科教材知識系統及教學內容認識準確；對教材重點、難點把握準；對課后訓練習題內容要求掌握準確，要有梯度；靈活地看教師組織和選擇教法。

聽課前要將新課程標準中的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面教學目標達到熟記于心，對教材的知識內容做到了如指掌。這樣做有以下幾點好處：一是你可以真正聽進去；二是你可以有針對性地思考；三是你可以知道本節課的重難點，哪些地方是應該掌握的，哪些地方是應該理解的，哪些地方是應該運用的。

（二）技術準備。要準備好筆、記錄本、教科書、參考書、觀課表等。

（三）實情準備。在聽課前既要了解任課教師，又要了解學生，做到知己知彼，百戰不殆。

（四）心理準備。在聽課前要做到“五心”，即“誠心，虛心，專心，細心，公心”。

我們做好了聽課的充分準備后，就要最終確定聽課的目的。

三、確定聽課目的

我們通常聽課都是有一定目的的，根據聽課目的可以把課大致劃分為以下幾種課型：

（一）認識課。被聽課的教師多為新教師或剛調入新單位的教師；目的是了解教師的基本素質；評課時要多鼓勵，少說缺點，不要打消教師的自信心。

（二）檢查課。目的是檢查全體教師教學的實際情況，看看教師是不是應付差事，不認真備課，發現了問題，就要及時解決問題，提出合理化建議。

（三）研究課。多數是指以這個教學作為案例，大家研究、探討，促進教學研究，這樣評課時就要抓住關鍵之處。

（四）評價課。一般都是對教師的授課進行考核、量化、評價，鑒定教師的知識水平，所以說一般不進行太多的評論。

（五）總結課。一般是指對一個階段的教學模式進行總結，優點進行推廣，缺點進行糾正。

四、精力集中，認真聽課

聽課時要聚精會神，所有器官高速運轉。

（一）耳聽：聽教師的要求、講解、提問，聽學生的發言。

（二）眼看：看教師的教態、板書、演示，看學生的動作、神態。

（三）腦想：想課堂上每個環節、每個方法的目的、作用、必要性（這樣安排好不好？為什么？有無更好的辦法？），想環節之間的聯系。

（四）手記：盡可能記錄詳細，特別是重要的環節要在記錄上加以標記，記下自己思考的內容。

總之，聽課既是一門科學，也是一門藝術。只有把握好這門科學，掌握好這門藝術，才能有的放矢，達到最終目的。

參考文獻：

孫有文.對聽課、評課的認識和思考[J].甘肅教育，2007（9）.