中職數(shù)學微課教學中需要注意的幾點事項

[摘 要] 中職院校的教師在進行數(shù)學知識的教學過程中，需要充分借助新媒體技術來進行教學。微課的使用，能夠幫助學生循序漸進地理解和掌握數(shù)學知識的難點、重點，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，提高教學質(zhì)量。同時，還可以對現(xiàn)有的教學模式進行優(yōu)化改革，提高中職院校的數(shù)學教學水平。

[關 鍵 詞] 微課；中職數(shù)學；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）26-0059-01

隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術也在快速發(fā)展，教師在教學過程中需要積極改變傳統(tǒng)的教學方式，大膽地對教學思路進行創(chuàng)新，從而提高教學質(zhì)量。也正是在這種情況下，微時代應運而生，微信、微博、微電影等多媒體平臺也逐漸發(fā)展起來。在教學中，微課作為新時代的代表也逐漸應用在各個學科的教學中。因此，需要將微課與數(shù)學教學工作聯(lián)系在一起，激發(fā)學生學習的欲望，提高學生對數(shù)學知識的應用能力，從而更加適應社會對人才的需求。

一、中職院校數(shù)學知識教學的基本情況

（一）由于受到課時量的限制，無法系統(tǒng)地對數(shù)學內(nèi)容進行講解

中職院校的目標是為了培養(yǎng)符合社會需求的人才而進行教學。因此，需要重視學生的實踐能力和知識運用能力。但是，由于受到課時量的限制，學生無法充分理解和掌握理論知識，使得教學目標無法完成。

（二）由于學生數(shù)學基礎相對比較薄弱，對數(shù)學學習有負面情緒

中職院校的學生基礎水平相對較差，在實際的教學過程中，學生容易產(chǎn)生消極情緒，選擇逃課或者睡覺的方式來逃避上課，這無疑給中職院校的數(shù)學教學工作增加了難題。

（三）傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式加重了學生的迷茫情緒，不利于學習

在傳統(tǒng)的數(shù)學知識教學過程中，一般一周4節(jié)課，每節(jié)45分鐘，并且學校都是兩小節(jié)課程并為一大節(jié)課程進行教學，嚴重打擊了學生學習的積極性和興趣，既浪費了教師的時間，也浪費了學生的時間。教師在講臺上滔滔不絕地進行講述，學生在底下竊竊私語或者昏頭大睡，根本沒有聽到教師所講述的知識。

二、中職教學中引入微課教學的優(yōu)勢

（一）在中職數(shù)學課堂中使用微課，提高數(shù)學教學質(zhì)量

中職院校的學生由于數(shù)學基礎較為薄弱，在學習過程遇到的問題很多，這會打擊學生學習的積極性和興趣。因此，教師需要積極引導學生學習，幫助學生理解和鞏固理論知識，提高學生學習的積極性。在使用微課進行教學時，可以將知識點細分，降低學生學習的難度，增加學生的成就感，從而才能提高教學質(zhì)量。在實際的課堂中使用微課進行教學，可以系統(tǒng)化地對學生講解本節(jié)課程的知識點，集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性和欲望。學生在學習中，能夠精準掌握本節(jié)課程的知識點，增強學生的自信心，讓學生充分融入教學過程中，克服畏懼心理，從而提高教學質(zhì)量。

（二）在中職數(shù)學課堂中使用微課，能夠激發(fā)學生學習的欲望

與傳統(tǒng)的教學方式進行比較，微課所占用的課堂時間短，涵蓋的內(nèi)容少，僅僅是對本節(jié)課程的難點和重點知識進行系統(tǒng)性的講解。在中職院校的數(shù)學課堂上使用微課來進行教學，不但能夠讓學生準確地掌握知識點，而且還能夠提高學習效率，激發(fā)其對知識的欲望。除此之外，微課教學具有多元化的特點，能夠集中學生的注意力。比如，在進行“補集”知識學習時，教師可以借助微課將課堂內(nèi)容設計為三個部分：對交集、并集知識點進行回顧，對補集進行介紹。借助多元化的方式對補集的重點知識進行系統(tǒng)性的講解，由易到難，逐漸提高知識點的難度，降低課程的難度，增強學生的成就感和自信心，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，從而提高教學質(zhì)量。

三、微課教學在中職數(shù)學教學應用中需要注意的事項

（一）注意導入的時機

中職院校學生雖然數(shù)學基礎較為薄弱，但是這并不影響學生對知識的學習。但是，在教學過程中無法調(diào)動學生學習的積極性和興趣，主要的原因是教學的方式和教學內(nèi)容較為單一。將微課引入數(shù)學課堂上，豐富了教學內(nèi)容，優(yōu)化了教學方式，營造良好的教學環(huán)境，提高了學生學習的積極性和興趣。因此，教師可以以教學內(nèi)容為基礎，設計教學方案，并且積極引入圖片、視頻，激發(fā)學生對知識的求知欲，提高教學效果。比如，在進行“指數(shù)函數(shù)”內(nèi)容教學時，教師可以播放視頻“十的冪”，讓學生在觀看視頻的過程中引入數(shù)學知識，使學生積極主動地參與到教學過程中，提高教學質(zhì)量。

（二）積極突破學習過程中遇到的難點問題

在中職院校中，由于學生的基礎較為薄弱，在學習數(shù)學知識時遇到的問題也會不斷增加，打擊了學生學習的積極性和自信心，不利于學生的健康成長。比如，在進行“立體幾何”知識的學習時，由于學生空間想象力較差，無法想象到物體在空間中的形狀，使得教學目標無法完成。為了更好地突破教學過程中遇到的問題，教師可以將微課引入教學中，以視頻或者動畫的方式來對學生進行展現(xiàn)，及時解決了學生遇到的問題和心中的困惑。

總而言之，中職院校的教師在進行數(shù)學知識的教授時，需要借助新型的微課教學方式來引導學生積極主動地學習本節(jié)的難點、重點知識，激發(fā)學生學習的自信心和興趣，從而提高教學質(zhì)量。使用微課對現(xiàn)有的教學方式進行優(yōu)化，豐富了教學內(nèi)容，提高了中職院校數(shù)學教育的整體水平。

參考文獻：

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