中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀中生詞處理策略

[摘 要] 在英語(yǔ)閱讀中，生詞成為學(xué)生閱讀的障礙。英語(yǔ)閱讀材料中生詞的處理，主要在分析相關(guān)現(xiàn)象及障礙的基礎(chǔ)上，提出克服心理障礙、了解相關(guān)語(yǔ)言背景知識(shí)以及提高識(shí)記能力等策略來解決，幫助學(xué)生能夠在閱讀過程中較好地處理生詞。

[關(guān) 鍵 詞] 英語(yǔ)閱讀；生詞處理；策略

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）26-0050-01

現(xiàn)在大部分中職學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)都會(huì)對(duì)生詞有畏難心理，甚至有些學(xué)生會(huì)反感英語(yǔ)，帶有明顯的討厭情緒，失去繼續(xù)閱讀下去的勇氣。生詞在閱讀中可以分為兩種：一種是基本不影響整個(gè)文章理解的生詞，還有一種是影響理解的生詞。

一、閱讀中生詞的現(xiàn)象及障礙

（一）對(duì)生詞有畏難情緒

部分中職學(xué)生在閱讀英語(yǔ)時(shí)遇到生詞就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，在記憶詞匯時(shí)不自信，沒把握，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上事半功倍，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。

1.自卑心理。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，缺少合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目的也不明確，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力持懷疑的態(tài)度，自己也會(huì)認(rèn)為自己學(xué)不好英語(yǔ)，自卑心理也由此產(chǎn)生了。

2.焦慮心理。焦慮是因?yàn)樵馐軟_突或挫折引起復(fù)雜反應(yīng)從而產(chǎn)生焦躁不安、緊張等情緒。在遇到生詞的時(shí)候，一開始感到煩躁，因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)生詞就感到焦慮，總擔(dān)心自己因翻譯不了生詞而沒辦法理解整篇文章。

（二）缺少詞匯量

詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中無論聽、說、讀、寫有多么重要，詞匯還是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。因?yàn)樵~匯量不足，所以無法聽懂別人所說的內(nèi)容，也理解不了文章的整體意思，詞匯量影響了閱讀理解能力的提高。

（三）缺乏相關(guān)語(yǔ)言背景知識(shí)

背景知識(shí)是指語(yǔ)言交際雙方的共知，涉及交際話題的政治、歷史、地理、民俗、文學(xué)背景和科普知識(shí)背景，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程中，在沒有陌生詞匯或其他語(yǔ)言障礙的情況下看懂了某段文字，但是找不對(duì)答案，原因是缺乏相關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)背景。

（四）識(shí)記困難

有些人對(duì)單詞沒有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，記憶單詞時(shí)“小和尚念經(jīng)”現(xiàn)象普遍存在。許多學(xué)生沒有充分調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手等器官協(xié)同作用來記憶單詞，只是口頭以記電話號(hào)碼的方式將單詞拆分成一個(gè)個(gè)孤立的字母。

二、處理生詞的策略

（一）克服心理障礙

遇到生詞時(shí)學(xué)生會(huì)不可避免地產(chǎn)生畏難情緒，所以教師首要做的就是要排除學(xué)生的心理障礙。遇到生詞的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生要穩(wěn)定情緒，樹立信心爭(zhēng)取把握理解全文。

1.克服自卑心理。用補(bǔ)償心理超越自卑，補(bǔ)償心理是一種心理適應(yīng)機(jī)制，個(gè)體在適應(yīng)社會(huì)的過程中總有一些偏差，以求得到補(bǔ)償。從心理學(xué)上看，這種補(bǔ)償，其實(shí)就是一種“移位”，即為克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑，而發(fā)展自己其他方面的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，趕上或超過他人的一種心理適應(yīng)機(jī)制。

2.克服焦慮心理。首先，要敢于面對(duì)焦慮，增強(qiáng)自信，對(duì)閱讀充滿信心。其次，培養(yǎng)“處之泰然”襟懷，不為一字一句所困擾。這樣，焦慮心理自然就消失了。再次，可以制定一個(gè)合理的閱讀計(jì)劃和生詞積累目標(biāo)。

（二）擴(kuò)大詞匯量

擴(kuò)大詞匯量是處理生詞的基礎(chǔ)，聯(lián)想記憶法是擴(kuò)大詞匯量的一種有效途徑。我們可以通過一個(gè)單詞進(jìn)而掌握更多的單詞。學(xué)會(huì)了一個(gè)單詞一定要學(xué)以致用，不能只會(huì)拼寫不會(huì)運(yùn)用，一定要在日常的口語(yǔ)或者寫作的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用。而且學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞不應(yīng)該只停留在這個(gè)單詞本身，應(yīng)該在了解這個(gè)單詞基本用法的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。

（三）了解相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)背景

閱讀量的積累對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)背景是非常重要的。通過擴(kuò)大閱讀量，才能培養(yǎng)出快速閱讀和準(zhǔn)確理解的能力。要堅(jiān)持天天讀，最好每天讀一篇短文。從趣味故事入手，向科普、應(yīng)用文等廣泛實(shí)用性文章發(fā)展，尤其是要重視閱讀西方文化背景知識(shí)和與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容。具備了一定的閱讀能力，以及掌握了一定的詞匯之后，可讀一些簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物、英文報(bào)紙、雜志等。在閱讀這些讀物的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富英語(yǔ)背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，逐漸擺脫漢語(yǔ)思維習(xí)慣并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維。

（四）提高識(shí)記能力

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。閱讀材料選材要由易到難，英語(yǔ)閱讀中學(xué)習(xí)與鞏固單詞，可以采用軟件進(jìn)行單詞競(jìng)賽，寓記于玩樂之中，全身的反應(yīng)與活動(dòng)更是興趣調(diào)動(dòng)最妙的手段。

2.養(yǎng)成學(xué)習(xí)方法。聯(lián)想記憶法是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使生詞和熟詞之間建立一種聯(lián)系。

3.遵循遺忘規(guī)律。遺忘的進(jìn)程是不均勻的，在剛識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)，遺忘就開始發(fā)生，而隨著時(shí)間的推移，遺忘發(fā)展的速度會(huì)越來越慢，所以應(yīng)該想方設(shè)法減少英語(yǔ)單詞記憶這塊“遺忘角落”，注重及時(shí)復(fù)習(xí)，要求自己每天記憶10個(gè)單詞，多閱讀課外讀本，擴(kuò)大詞匯量。

總之，要想使英語(yǔ)閱讀生詞處理的能力有所提高，一定要養(yǎng)成平時(shí)多記單詞、勤記單詞的好習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，才能使學(xué)生善學(xué)、會(huì)學(xué)。

中職學(xué)生在英語(yǔ)閱讀生詞處理方面的確存在一些問題，但只要中職學(xué)生根據(jù)實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥，采取恰當(dāng)?shù)拇胧ㄟ^他們自身的努力，就能有效克服這些學(xué)習(xí)障礙，改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，使中職學(xué)生能夠掌握正確處理生詞的方法，在學(xué)習(xí)生詞的過程中更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

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