幫助幼兒養成一生有益的基本習慣

俗話說：少成若天性，習慣如自然。良好的習慣，作為一切教育的基礎和歸宿，應最先培養，最先形成，它是幼兒成人之根本。現代心理學和教育學的研究表明，人在成年前，尤其是年幼的時候是培養良好習慣的最佳時期。夸美紐斯指出：“德行應在邪惡尚未占居心靈之前，早早就教。”兒童教育，就是培養好習慣！因此，幼兒階段實施習慣養成教育，將事半功倍。新教育“每月一事”行動，主要目標就是要系統地幫助幼兒養成一生有益的基本習慣。

當新教育“每月一事”項目走進江蘇海門的幼兒園，我們興奮、摸索、前行。對于3-6歲的孩子，他們的習慣養成有著自身的特殊性。幼兒階段能養成哪些習慣？什么樣的方法是最適合孩子的？具體該如何操作？當新教育研究院把這個任務交給我們時，工作室成員進行了多次碰撞與研討。我們懷著一份最美的情感，按照規律，潛心研究、大膽踐行，以點到面，從孩子的角度出發，遵循幼兒的年齡特征與興趣需要，結合每個月的重要紀念日，從身邊細小的事情開始，不斷豐富完善，將各個主題中所蘊含的習慣素養挖掘出來。對此，我們進行了初步的梳理與架構。

自我發展：

我會吃飯啦——節儉

我會過馬路——守規

我是勤勞的小蜜蜂——勤勞

讓我們玩球去——健身

我登臺，我能行——自信

社會交往：

環保小衛士——環保

我是小小志愿者——公益

讓我們做朋友——友善

謝謝你……——感恩

文化學習：

看我來表演——審美

書香小寶貝——好學

童年的記憶——自省

●養成目標

生活習慣養成目標：形成良好的作息、睡眠、排泄、飲食、進餐、整理等習慣，養成健康、科學、文明的生活常規。有獨立做事的意識和較好的生活自理能力，自己的事情自己做。

衛生習慣養成目標：了解和掌握初步的衛生常識和技能，逐步提高生活自理能力；獲得預防常見病的簡單知識，初步養成不怕傷痛、樂于接受預防接種和疾病治療的態度及行為。

學習習慣養成目標：有濃厚的學習興趣，好問樂學；有集中的注意力，愛動腦筋勤于思考；遵守學習紀律，有學習的主動性、積極性和堅持性；學會與同伴互助、合作、分享。

禮儀習慣養成目標：與人交談合乎情理，講話禮貌；注意傾聽對方講話；能主動積極地參與各項活動，有自信心，樂意與人交往；理解遵守日常生活中基本的社會行為規則。

安全行為養成目標：養成安全和自我保護的意識和能力，了解生活中的安全標識；了解身體主要器官的功能及重要性，懂得自我保護常識；養成集體活動中的規則意識，了解戶外活動中的自我保護方法。

社會品行養成目標：愛祖國、愛家鄉、愛集體，有初步的民族自豪感；有愛心，尊重父母、長輩、老師和同伴；有獨立做事能力，有責任感，不怕困難有一定的耐挫力，樂觀、自信、誠實的優秀品質。

●實施途徑

在家庭中啟蒙

在環境中熏染

在閱讀中感悟

在生活中習得

在活動中體驗

在游戲中鞏固

●操作策略

聽“每月一談”，開啟習慣之旅

創“溫馨環境”，營造習慣氛圍

讀“經典書籍”，明晰習慣之理

玩“趣味游戲”，激發習慣之情

行“多彩活動”，豐富習慣體驗

評“習慣之星”，升華行為品質

思“品性之行”，延展習慣之路

●遵循原則

生活性、情境性、實踐性、游戲性、階段性、滲透性

●評價措施

我們希望，通過以上方法，在情理交融的過程中，幫助孩子由他律到自律，提高認識，養成習慣。接下來，以“童年的記憶——讓我們學會記錄”為例，說說我們的推進方式。

記錄、自省，似乎是一個嚴肅的話題。而童年，是值得回憶的，有第一次學會吃飯的喜悅，有大膽登臺表演的懵懂，有參與社區活動的興奮……在具體操作中，我們以具象、豐富、多樣的形式，從孩子的繪本閱讀、快樂游戲、多彩生活入手，讓孩子學會記錄、養成習慣。過程中，孩子在記，老師在記，家長也在記。

一、 讀繪入手，開啟記錄之旅

孩子該如何嘗試記錄？讀與繪給了孩子一個新世界！

有一套日記系列的繪本。這天，我們一起讀《蚯蚓的日記》，世界上每一種動物都有著自己的喜怒哀樂。就拿這條小小的蚯蚓來說，它沒有手沒有腳，卻有豐富多彩的生活，瞧，日記記錄了它的

一切。

這本有趣的圖畫書，孩子們太喜歡了，想要像小蚯蚓那樣記錄。恰好那段時間，飼養角里住著一群蠶寶寶。于是，我們的記錄開始了——

記什么呢？孩子們說：日期肯定要記的。蠶寶寶吃多少桑葉也要記的。它長長了嗎？在玩什么呢？它是怎么睡覺的呢？……每一天，孩子們觀察著、記錄著、交流著。蠶寶寶的故事畫完了，孩子們開始了自己的繪畫日記……

一點一滴，盡顯美好！就這樣，記錄走進了我們的生活，成了我們的習慣。

新教育實驗提出：生活在不同的語言里，就是生活在不同的世界上。“讀與繪”吻醒了孩子的夢，讓孩子的心學會飛翔。

二、 師生共記，見證精彩瞬間

游戲，是幼兒的基本活動形式，多彩的游戲，記錄下孩子的

成長。

又到了游戲的分享時間，聽，小班的孩子在說（錄音）。這樣的美好，我們一起珍藏。

過程中，我們還注重環境的支持——

有這么一面故事墻，收集著孩子的記錄。游戲結束后，孩子們圍坐在老師身邊。“今天你玩得開心嗎？都玩了些什么？”孩子們愉快地回憶著。“有沒有遇到困難？怎么解決的？”孩子們拿起畫筆，將游戲故事記錄在屬于自己的樹葉上——

一片片小葉子記錄下孩子的精彩、獨特與珍貴。孩子們駐足、交流，說著游戲里的悄悄話。

孩子記錄著游戲，老師記錄著孩子！（放視頻）老師們用心

觀察、堅持記錄，發現兒童、研究

兒童。

——（觀察記錄表格）游戲發展著孩子，也改變著老師。

記錄中，我們走進孩子心靈，向兒童學習。在觀察—記錄—反思中，發現孩子的“哇”時刻，和孩子共同收獲成長的驚喜。

三、 父母參與，留下愛的足跡

生活是人生的第—課，也是最基本的課程。在記錄過程中，離不開家長的參與。

像往常一樣，離園前，孩子又三三兩兩，圍坐在一起。玲玲說：今天我和婷婷搬桌子，有點累。楠楠說：早上做游戲時，小雨摔了一跤，我把她扶起來的。小靜說：我們今天去幫小班的弟弟妹妹穿衣服，他們很可愛，但是不聽話。

讓我感觸最深的是洋洋的一段話——昨天晚上，媽媽讓我寫拼音，我動來動去，她罵我，我哭了，寫拼音不好玩，我真的不想

寫……“那好吧，我們記下來吧”。孩子們開始行動了，但洋洋不停地嘟囔：“我能不畫這個嗎？”“算了，我還是不畫了，媽媽會罵的”“我還是不畫了吧。”“我走過去摸著他的頭說：“沒關系，咱們保密！”之后，就有了這份作品，我決定暫時替他保管著，包括和他媽媽溝通交流時，也沒有說起這幅畫。但我從另外一個角度，讓媽媽了解，什么樣的活動才是適合孩子的。并提醒媽媽多和孩子交流，及時發現并記錄孩子的成長。

不久后的一天，洋洋和媽媽手拉手走進教室，帶來了一本記錄冊，上面有他們共同記錄的點點滴滴，這份愛的足跡，溫暖又

美好。

不管是記錄，還是分享，我們都征求孩子的意見，關注了孩子的情感。所以，他們的記錄越來越豐富，越來越大膽，每天離園前想一想、說一說、畫一畫，回家之后，家長聽孩子娓娓道來，記錄下這溫情的對白。

就這樣，家長也悄然走進了我們的記錄生活，“育兒沙龍”、“智慧父母”等，定期進行交流分享活動。

這是小軒爸爸的一段記錄——今天一回到家，像往常一樣，寶貝展示她的作品：“昨天我哭了，我沒有照顧好小弟弟，媽媽批評我了，我很難過。”我連忙抱起小軒，安慰她。家里有了小弟弟，大寶的情緒更需關注。連續好幾天，和弟弟相處的點滴都成了她的繪畫日記。家有兒女，足矣！情感在記錄中日漸豐盈。幸福、感動一路隨行。

在記錄這一習慣的養成中，我們注重“閱讀、游戲、生活”多種形式，注重“環境、策略、評價”多種途徑，“幼兒、教師、家長”多方參與。《成長檔案手冊》記載著我們共同的成長。親子活動、園外世界、快樂節日、我的生日、我的第一次，豐富而精彩。自然、本真、淳樸的情感在其間流淌，每一本都有著獨特的魅力。

童年，是美好的！

我們在體驗中記錄：每一份

記錄都是美麗的足跡。

我們在記錄中交流：每一次

互動都是心靈的溝通。

我們在交流中反思：每一種

碰撞都是美好的相約。

“生活，不是我們活過的日子，而是我們記住的日子。”隨后的日子里，孩子們用繪畫和語言記錄生活，將成為孩子們生活的一種常態，成為他們生命成長的一種方式。

一個月，又一個月，我們期待通過“每月一事”行動的推進，在三年的時間里幫助每一位幼兒養成一生有益的基本習慣，奠定幼兒形成完整人格的扎實基礎。