學歷史有什么用

這個學期的歷史課開課之前，老師從班里選了一半學生，每天課間休息的時候去他的辦公室看一樣東西。

星期四這天，歷史老師手捧一個大玻璃碗走進來。他先把之前選出的一半學生叫上講臺，那些學生對著玻璃碗里的東西發(fā)出一陣驚呼，贊嘆、驚詫之情溢于言表。另一半學生按捺不住，圍上前去，卻都感到莫名其妙：玻璃碗的清水里泡著一株很不起眼、挺難看的蕨類植物，比鉛筆略長些。一把破草，值得這么大驚小怪嗎？

等大家安靜下來，老師說：“有這么一個故事。一位植物學者采集了一棵蕨類植物，制成標本，放進了實驗室。11年后，有一天，他不小心把一杯水打翻了，水浸透了標本。過了一段時間，他驚奇地發(fā)現(xiàn)標本干枯的葉子居然泛出了綠色。”

老師接著說：“這個星期，我選了一半人每天去觀察，從把干枯的卷柏到慢慢出現(xiàn)若有若無的綠色，到今天完全舒展的蕨類植物，他們觀察到了它的變化。而只看到標本現(xiàn)在狀態(tài)的人和之前的人對同一種現(xiàn)象表現(xiàn)出了截然不同的態(tài)度。了解它的來歷的人表現(xiàn)出了贊美和感嘆；而只看到這株植物目前狀態(tài)的人則表現(xiàn)出淡漠和不解。這是為什么呢？”

教室里一片寂靜。

老師鄭重地提高了聲音：“因為前面的學生看見了卷柏復生的歷史，所以能從一把枯草里看到驚天動地的美。了解了一件事物的來歷和發(fā)展的脈絡，你就懂得了敬畏，就會客觀而冷靜地看待它，而不是只要看見現(xiàn)象不夠完美，就一味去苛責、批評。……