鄉(xiāng)村中學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀分析與建議

[摘 要]舞蹈教育作為一種藝術(shù)教育形式，在現(xiàn)行中學(xué)教育體系中占據(jù)重要地位，目前已在城市中學(xué)得到相當(dāng)程度的普及。但在鄉(xiāng)村，由于受經(jīng)濟(jì)、環(huán)境以及觀念等方面因素的影響，中學(xué)舞蹈教育長期以來得不到重視，影響其有效地發(fā)展，成為農(nóng)村中學(xué)教育中的短板。

[關(guān)鍵詞]舞蹈教育；鄉(xiāng)村中學(xué)；現(xiàn)狀分析；建議

中圖分類號：G6135 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）01-0024-02

一、鄉(xiāng)村中學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀

重慶市接龍中學(xué)位于重慶市巴南區(qū)接龍鎮(zhèn)，是區(qū)直屬的完全中學(xué)。筆者于2013年以一名支教音樂教師的身份來到接龍中學(xué)，除了承擔(dān)初、高中的音樂課程教學(xué)外，還要對舞蹈社團(tuán)進(jìn)行排練與培訓(xùn)。一年的支教教學(xué)中，讓我看到鄉(xiāng)村中學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，意識到鄉(xiāng)村中學(xué)舞蹈教學(xué)的問題存在。其學(xué)生主要源自接龍鎮(zhèn)下屬鄉(xiāng)村及接龍鎮(zhèn)的留守兒童，學(xué)生綜合素質(zhì)較差；在學(xué)校的師資力量來看，藝術(shù)類（音樂、美術(shù)、舞蹈）教師明顯不足，舞蹈教師更是嚴(yán)重匱乏；教師工資水平較低；學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施過于簡陋。

二、鄉(xiāng)村中學(xué)開展舞蹈教育的必要性

（一）全面提升鄉(xiāng)村中學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

相比城市中學(xué)生，由于受教育資源環(huán)境所限，鄉(xiāng)村中學(xué)生在綜合素質(zhì)能力方面還存在一定差距，而舞蹈教育對提升農(nóng)村青少年的綜合素質(zhì)有不可忽視的作用。

接龍中學(xué)的學(xué)生們都是城市人眼中的 “農(nóng)村孩子”，他們出身貧寒，成長環(huán)境不佳，學(xué)習(xí)成績不好，少有藝術(shù)特長，這些在社會中難免會被以“有色眼鏡”相待。在城市中學(xué)，舞蹈課程并沒有得到普及，即使有學(xué)校開課，也會經(jīng)常出現(xiàn)被主課教師占課的現(xiàn)象，所以家長都選擇讓孩子到課外班學(xué)習(xí)舞蹈。在接龍中學(xué)校并沒有開設(shè)專門舞蹈課程，只有所謂的舞蹈社團(tuán)，學(xué)校并沒有音樂及舞蹈專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生家長更沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力讓孩子課外班學(xué)習(xí)，所以如果能在學(xué)校開設(shè)舞蹈課程，讓鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生掌握一些藝術(shù)特長，可以提升鄉(xiāng)村中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）不斷促進(jìn)民間舞蹈藝術(shù)傳承發(fā)展的需要

開展鄉(xiāng)村舞蹈教育及對舞蹈藝術(shù)傳承人的培育，有助于對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的民族民間舞蹈的傳承、保護(hù)和發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，并得以不斷推陳出新。

我在支教期間接觸到梆鼓舞這一民間舞蹈藝術(shù)，梆鼓舞是重慶市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，起源于重慶市接龍鎮(zhèn)，我深深被這種舞蹈表演形式的獨(dú)特魅力所吸引，同時(shí)也意識到梆鼓舞的研究價(jià)值及傳承保護(hù)的重要意義。所以我把梆鼓舞中較為簡單的動作提取出來，以課間操的形式讓全校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以這種形式將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以傳播與傳承。

（三）加快推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)的需要

社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容就是農(nóng)村精神文明建設(shè)，同樣也是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要保障。鄉(xiāng)村中學(xué)舞蹈教育能夠?yàn)檗r(nóng)村提供更多的文化基礎(chǔ)人才，制造濃厚的藝術(shù)氣氛，不斷為農(nóng)村提供更多更好的精神文化產(chǎn)品，豐富農(nóng)村群眾的精神、文化生活，滿足他們?nèi)找嬖鲩L的多樣性、多層次、多方面的精神文化需求，讓農(nóng)村精神文明建設(shè)得到更快的發(fā)展。

三、關(guān)于開展農(nóng)村中學(xué)舞蹈教育的幾點(diǎn)建議

（一）解決地區(qū)發(fā)展不平衡問題

由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，舞蹈教育主要在沿海發(fā)達(dá)城市和中西部大城市中發(fā)展較快，大部分內(nèi)地和農(nóng)村還需要極大的空間去拓展。農(nóng)村的中學(xué)，專職的音樂教師都相當(dāng)缺乏，舞蹈教師更少之又少，藝術(shù)教師一般都由其他學(xué)科的教師來兼任。這種狀況亟待解決。

（二）改變觀念，正確認(rèn)識農(nóng)村舞蹈教育的重要性

各級政府及教育機(jī)構(gòu)要從自身做起，加強(qiáng)修養(yǎng)、改變觀念，充分認(rèn)識舞蹈教育對青少年德育和美育的作用，把舞蹈教育從現(xiàn)行文化課余活動的地位上升為全面素質(zhì)教育和品德修養(yǎng)之必修課，在鄉(xiāng)村中學(xué)全面實(shí)施舞蹈教學(xué)工作，在農(nóng)村青少年中全面普及舞蹈藝術(shù)。通過對農(nóng)村青少年舞蹈藝術(shù)的人才和愛好培養(yǎng)，進(jìn)而全面改善農(nóng)村業(yè)余文化生活，提高農(nóng)村人民文化藝術(shù)修養(yǎng)，推動社會主義新農(nóng)村精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期文化藝術(shù)在農(nóng)村的發(fā)展復(fù)興。

（三）切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)教師待遇

鄉(xiāng)村教師存在的問題集中體現(xiàn)在編制少，職稱評定難，工資水平低，公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)、重大疾病救助等不能保證，配套設(shè)施建設(shè)難以滿足需求等方面，鄉(xiāng)村教師流失嚴(yán)重。

接龍中學(xué)主課教師一月的工資為兩千元，音體美教師由于課時(shí)少，得到的工資只有一千元左右，如此低的工資待遇，又地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，這樣的條件很難留住好的師資，也更難吸引來優(yōu)秀的畢業(yè)生。因此改善農(nóng)村中學(xué)教師的待遇必須提到議事日程。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)

舞蹈教育專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)工作中的主導(dǎo)地位。目前鄉(xiāng)村中學(xué)專業(yè)舞蹈教師較少，很多是由音樂教師兼任，在接龍中學(xué)甚至是沒有音樂教師，音樂課都是由其他科任教師及支教教師兼任。在沒有經(jīng)歷過專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不懂得舞蹈的相關(guān)知識，更沒有舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很大程度上制約了鄉(xiāng)村中學(xué)舞蹈教育發(fā)展，相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)工作十分必要。一是走出去。由省市教育主管部門牽頭，組織鄉(xiāng)村中學(xué)教師赴相關(guān)師范院校、藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)行短期或定期培訓(xùn)，提高專業(yè)能力。二是引進(jìn)來。主動與大中專師范院校聯(lián)系，作為定點(diǎn)幫扶共建單位，吸引優(yōu)秀專業(yè)教師實(shí)習(xí)或短期任教，開闊思路，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

（五）加強(qiáng)舞蹈教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國省會城市以和一些地、市級城市的中學(xué)擁有舞蹈教室，而多數(shù)中學(xué)都沒有配備舞蹈教室，在鄉(xiāng)村城市的中學(xué)所能配備舞蹈教室的比例更低，即使有舞蹈教室也及其簡陋。接龍中學(xué)校雖擁有舞蹈教室，但設(shè)置很不規(guī)格，是由倉庫改裝而成的，沒有配備木地膠、地毯、鏡子等。同時(shí)，接龍中學(xué)在有關(guān)舞蹈方面的圖書、音像資料匱乏，放錄設(shè)備簡陋，老師上課常常就只有一臺錄音機(jī)。所以在舞蹈教育硬件設(shè)施建設(shè)上，各校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取不同的措施。如設(shè)立“簡易舞蹈教室”，與其他學(xué)校或其他單位實(shí)行“資源共享”，或是與校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取資源合作的方式等等。

（六）重視課程設(shè)置

21世紀(jì)的舞蹈教育，應(yīng)該使學(xué)生具有多種舞蹈專業(yè)技能，社會需要能演、能編、會教這樣的培養(yǎng)復(fù)合型人才，在學(xué)習(xí)一種主要的技能之外，還需要按興趣和需求選擇學(xué)其他的藝術(shù)種類課程，這就要求我們在中學(xué)的藝術(shù)課程設(shè)置上，實(shí)行必修課與選修課相結(jié)合的方法。目的是讓學(xué)生了解各門類藝術(shù)的特點(diǎn)，要加大綜合性藝術(shù)課的課時(shí)量，藝術(shù)課要占大多數(shù)課時(shí)，剩下的單項(xiàng)性藝術(shù)課時(shí)如單獨(dú)的音樂課課時(shí)、舞蹈課課時(shí)在藝術(shù)課課時(shí)中占少數(shù) 。

結(jié) 語

綜合以上結(jié)果來看，目前鄉(xiāng)村中學(xué)舞蹈教育還存在較大的漏洞，政府應(yīng)給予大力的扶持，擴(kuò)充舞蹈授課的硬件設(shè)施，提高教師們的實(shí)際授課能力，完善鄉(xiāng)村舞蹈教育課程體系的改革，能夠讓學(xué)生們切身感受到趣味性的多樣化舞蹈課程。

[參 考 文 獻(xiàn)]

呂藝生.新世紀(jì)舞蹈教育前瞻[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（04）

[2]陳永富.21世紀(jì)舞蹈教育的人才模式構(gòu)想[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（04）.

[3]王海燕.淺析大學(xué)舞蹈教育的現(xiàn)狀與對策[J].職業(yè)時(shí)空，2008

[4]楊淑紅.試論舞蹈教學(xué)中的美學(xué)價(jià)值[J].劇作家，2007（04）.

（責(zé)任編輯：章若藝）