農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其思考

[摘要]農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展直接影響整個學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。因此，加快農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革發(fā)展的步伐，盡快改變農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育薄弱的狀況，是當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育工作中具有全局意義的工作。本文以吉林省農(nóng)村中小學(xué)的問卷調(diào)查為依據(jù)，從師資、學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)施幾方面管見吉林省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀，并從提高現(xiàn)有教師素質(zhì)、加快高師課程改革步伐、加強(qiáng)高師與農(nóng)村中小學(xué)與高師的交流合作、加大政策的扶持力度四方面提出農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的對策。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村中小學(xué)；音樂教育；發(fā)展現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2016）12-0036-02

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育亟待發(fā)展

1農(nóng)村教育的重大意義

我國85%左右的學(xué)校在農(nóng)村，75%左右的學(xué)生在農(nóng)村，農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展直接影響整個學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。因此，加快農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革發(fā)展的步伐，盡快改變農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育薄弱的狀況，是當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育工作中具有全局意義的工作。從這一意義上說，抓好了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育，也就抓好了學(xué)校藝術(shù)教育。

2音樂教育重要意義

音樂教育是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一。在普通學(xué)校的音樂教育中，音樂學(xué)科是素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育中的審美教育，審美教育中的藝術(shù)審美、音樂審美教育。其目標(biāo)是在音樂審美的潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的興趣和能力。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

1師資及教學(xué)狀況

師資自然狀況比較合理：女教師比例較大，大學(xué)專科學(xué)歷的教師占多數(shù)，被調(diào)查的音樂教師中基本都是專職教師，音樂教師的強(qiáng)項主要是課堂教學(xué)和教師的基本功。

教學(xué)方法存在不足：教學(xué)缺乏師生互動，音樂教師很少或基本上不與學(xué)生交流音樂學(xué)習(xí)的情況，表明音樂只在課上不在課下。學(xué)生在音樂課上最難忍受的教師的表現(xiàn)是老師表情太嚴(yán)肅，動不動就批評學(xué)生。

音樂教師處境艱辛：在評職、評優(yōu)中普遍存在不公平現(xiàn)象。

2學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

絕大多數(shù)學(xué)生非常喜歡音樂，在學(xué)校的音樂課上喜歡學(xué)到唱歌或某種樂器的占大多數(shù)，表達(dá)了學(xué)生對掌握某種音樂技術(shù)的渴望，希望獲得的音樂技術(shù)手段既能娛己又能娛人。

學(xué)生在課余時間很少有學(xué)習(xí)唱歌樂器和舞蹈的，表明學(xué)校音樂課還是學(xué)生直接接觸音樂的平臺。中學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)科和語文、數(shù)學(xué)、外語等重要性比較，音樂可以適當(dāng)學(xué)一點。在這一點上與小學(xué)生相比較，小學(xué)生是幻想音樂生活的，而隨年齡的增長、學(xué)習(xí)壓力加大的中學(xué)生開始逐漸遠(yuǎn)離音樂學(xué)習(xí)。

3教材使用狀況

絕大多數(shù)教師在音樂課上使用音樂教材，教師對新的教學(xué)大綱或課標(biāo)比較了解、熟悉，教師在教學(xué)中對音樂教學(xué)大綱或課標(biāo)應(yīng)用一般，認(rèn)為較好的占30%。學(xué)生認(rèn)為自己不喜歡上音樂課的原因主要是教材編寫得不好，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為流行音樂及現(xiàn)代音樂可以進(jìn)課堂。而流行音樂又有很多風(fēng)格，教師教學(xué)過程中還要考慮到一些流行歌曲對學(xué)生的不良影響，有責(zé)任加強(qiáng)對學(xué)生審美傾向的引導(dǎo)。我國的民族民間音樂也是受學(xué)生歡迎的，教師要加強(qiáng)民族音樂的傳承意識。

4教學(xué)設(shè)施狀況：音樂課上教師經(jīng)常使用的樂器是鋼琴和電子琴，表明當(dāng)前中小學(xué)校在教學(xué)硬件上有一定改善，但學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和器材不夠齊全，勉強(qiáng)能開展教學(xué)活動。

三、思考

1改變傳統(tǒng)觀念，提升音樂課在中小學(xué)校的地位

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和素質(zhì)教育的備受社會關(guān)注已經(jīng)不是一個新話題，但在農(nóng)村中小學(xué)，音樂的推廣和實施目前還不容樂觀。音樂課受歧視被擠壓的現(xiàn)象并沒有在強(qiáng)烈的呼吁下得到根本解決。農(nóng)村中小學(xué)生的家長望子成龍、望女成鳳的思想由來已久，父母把自己沒有實現(xiàn)的出人頭地的愿望全都寄托在孩子身上。現(xiàn)在還有一句時髦的話叫“農(nóng)村出個大學(xué)生就是最大的生產(chǎn)力”，可想，農(nóng)村的孩子考上大學(xué)不僅可以給父母臉上帶來光彩，還可以在將來獲得孩子經(jīng)濟(jì)上的返哺。對于校方來講，學(xué)生的升學(xué)率是教師評職領(lǐng)導(dǎo)彰顯業(yè)績的主要指標(biāo)，這種的功利性目的勢必在素質(zhì)教育發(fā)展上帶來障礙，農(nóng)村中小學(xué)音樂課免不了要遭受被擠占或根本不開課的命運(yùn)。這樣，整個農(nóng)村社會就形成一股“合力”，構(gòu)成農(nóng)村教育“應(yīng)試化”的巨大內(nèi)驅(qū)力，從而使農(nóng)村應(yīng)試教育成了一個頑固的“堡壘”，久攻不破。這種應(yīng)試教育泯火了學(xué)生的個性，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，扼殺了學(xué)生全面能力的培養(yǎng)和發(fā)展。音樂是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的最好的藝術(shù)，它還能開發(fā)學(xué)生的智力，同時，音樂里面都是有思想內(nèi)容的，由于它們具有形象化的特點，最容易為孩子所接受，對孩子產(chǎn)生影響，所以是對少年兒童進(jìn)行思想教育的最好形式。它對培育孩子們的良好品德有很大作用。所以，藝術(shù)教育既是美育，同時，也是德育的一部分。 所以，無論從美育、智育還是德育來講，農(nóng)村中小學(xué)都應(yīng)尊重音樂課的地位，確實推廣農(nóng)村的素質(zhì)教育。

2提高教師從教能力

現(xiàn)有吉林省農(nóng)村中小學(xué)教師以大專學(xué)歷為主，雖然在學(xué)歷上有所提升，但并不能真正適應(yīng)時代的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)使音樂課堂具有多樣性、變動性，向教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。廣大音樂教師要加深繼續(xù)教育意識，不斷提高從教能力。從參加學(xué)術(shù)交流活動、聽專家報告講學(xué)、參加或觀摩教學(xué)比賽、欣賞經(jīng)典教學(xué)音像資料等多渠道學(xué)習(xí)新知識，借鑒新教法，逐漸形成自己的教學(xué)思路和方法。在教育理念上，要逐漸改變教師主宰課堂的思想，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，形成教師為輔學(xué)生為主的積極活躍的課堂氛圍。另外，音樂教師要學(xué)會與學(xué)生溝通。課堂音樂教學(xué)是不能滿足學(xué)生對音樂知識渴求的，課下的交流往往比課上教學(xué)更具有針對性，也更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便調(diào)整自己的教學(xué)思路和內(nèi)容。

還要再提一點，要加快高師課程改革步伐，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展。因為高等師范院校音樂專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生是未來的中小學(xué)教師。而高師的課程設(shè)置模式已大大落后于中、小學(xué)音樂教學(xué)實踐的要求，也大大落后于新的教學(xué)理念和時代的潮流。為了使得音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加趨于合理、音樂教學(xué)體制更加富于活力，音樂課程的設(shè)置應(yīng)該說是一個核心的問題。現(xiàn)在，這個問題已引起廣大高師教育工作者的重視。

3積極思考教學(xué)新方法

從調(diào)查問卷來看，學(xué)生喜歡音樂是毋庸置疑的，音樂課也能在一定程度上滿足學(xué)生的審美需求。但就具體的方向而言，流行音樂才是學(xué)生的鐘愛，民樂也有一定的認(rèn)同。音樂教師不僅是音樂新課程的實施者，同時也是新課程的建設(shè)者。教師要仔細(xì)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)創(chuàng)新能力、審美能力、人文精神培養(yǎng)目標(biāo)的同時，根據(jù)學(xué)生心理積極探索新方法。[1]比如，在學(xué)習(xí)節(jié)奏和識譜時，可以把一些流行歌曲的節(jié)奏和旋律作為切入點，既能使學(xué)生感興趣，又完成了學(xué)習(xí)知識的目的。教師還可以做一些即興的音樂練習(xí)，如看詞編曲、看曲填詞的簡短練習(xí)，這樣會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并在學(xué)習(xí)中得到成就感。每學(xué)期舉辦卡拉OK歌曲大賽，鼓勵原創(chuàng)歌曲，鼓勵把流行歌曲的一些不健康歌詞改為由教師或?qū)W生改寫的以熱愛祖國、熱愛民族、熱愛家鄉(xiāng)、團(tuán)結(jié)互助、季節(jié)、風(fēng)景、親情、友情等為內(nèi)容的改編歌曲。借鑒福建南音進(jìn)課堂的經(jīng)驗，把東北的民間藝術(shù)二人轉(zhuǎn)、秧歌、轉(zhuǎn)手絹等有機(jī)地引進(jìn)課堂教學(xué)。以上只言片語只是一時靈光閃動，希望能拋磚引玉。在實踐教學(xué)中，身處教學(xué)一線的農(nóng)村中小學(xué)音樂教師當(dāng)然更有發(fā)言權(quán)。

4加大政策的扶持力度

有專家認(rèn)為，教育發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)將同時并存很長時間。那么，培養(yǎng)音樂資的師范教育，對于那此落后、困難地區(qū)，恐怕還需要搞一定的“定向培養(yǎng)”，這需要國家政策的優(yōu)惠和傾斜。這在剛剛結(jié)束不久的是十次全國政協(xié)會議中有代表提出，同時以東北師大為代表的全國六所大學(xué)提出從2008年起免收學(xué)生學(xué)費，簽訂合同畢業(yè)后自愿到農(nóng)村中小學(xué)工作。農(nóng)村中小學(xué)在利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，因地制宜地進(jìn)行音樂教育的同時，還需要國家增加對農(nóng)村中小學(xué)音樂設(shè)施的投入。一些學(xué)校還沒有專門的音樂教室，城市學(xué)校的多媒體教室和多媒體教學(xué)在農(nóng)村是看不到的，教學(xué)設(shè)施的不足使一些音樂活動難以開展。在現(xiàn)有教育事業(yè)費中，應(yīng)確定一定比例用于藝術(shù)教育，還希望在這部分費用中對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育經(jīng)費有所傾斜。學(xué)唱歌或演奏樂器還是孩子的最大渴望，應(yīng)該讓農(nóng)村的孩子學(xué)一門簡單的樂器，如口琴、口笛、笛子、二胡、電子琴。這樣，會使他們具有表演能力和創(chuàng)造能力。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]顏鐵軍，金順愛.新形勢下農(nóng)村中小學(xué)音樂教師亟待轉(zhuǎn)變的幾種意識[J]科學(xué)大眾.2007（04）.

[2]張向俠.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的分析與思考[J].交響：西安音樂學(xué)院學(xué)報，2001（01）：58-59.