把快樂舞蹈帶給學生

摘 要：舞蹈是最能展現人體奧秘的美學藝術，舞蹈課堂本應是充滿快樂的活力課堂，但在初中舞蹈教學中，普遍發現學生對舞蹈興致索然，舞蹈課變成了負擔課。打造初中舞蹈課堂并不是難事，嘗試就中學快樂舞蹈展開簡單探討：借助多媒體教學手段，將情趣帶進舞蹈課堂；組織舞蹈實踐活動，在校園中舉辦學生舞會；建立舞蹈活動訓練室，為快樂舞蹈提供物質保障。

關鍵詞：舞蹈教學；快樂課堂；舞蹈主題；畢業舞會

中學舞蹈課程在中考中不設考試，因此很多學生將舞蹈課當成副科，上舞蹈課時請假逃課，不配合教師工作。追根溯源，學生忽視舞蹈課程的行為固然不對，但是對背后原因進行分析，我們不難發現，主要也在于教師沒有讓學生感受到舞蹈的快樂，學生舞蹈興趣沒有被激發，自然在舞蹈教學中表現出各種不配合。教師要采用多種有效手段，把快樂舞蹈帶給學生，讓學生感受到舞蹈課的快樂。

一、借助多媒體教學手段，將情趣帶進舞蹈課堂

傳統的舞蹈課堂，大多是教師在前面教，學生跟著教師模仿練習。初中生本來就喜歡無拘無束，這種教學手段很難吸引學生的注意力，會讓學生感到枯燥無聊。現在是互聯網時代，在教學過程中，教師要善于借助互聯網技術，采用靈活多元的多媒體教學手段，活躍課堂氣氛，為課堂增添情趣。在課堂導入過程中，教師可以借助圖片、視頻等手段，誘發學生舞蹈情感，讓舞蹈課堂“活”起來。

教師可借助多媒體技術，為學生播放一段《舞出我人生》《歌舞青春》等經典影片。這兩部電影都是以舞蹈為主題，借助活潑熟悉的電影片段，吸引學生對課堂的興趣，讓學生在欣賞電影的過程中感悟到舞蹈的魅力。學生觀賞影片后，教師聯系舞蹈知識，適時對影片進行點評與評價，在學生欣賞過程中穿插舞蹈知識的講解。教師課后為學生布置舞蹈作業：回去練習電影主角所跳的舞蹈，在下節舞蹈課上做一次電影舞蹈模仿比賽，比一比誰跳得更好。這種教學方式不僅能吸引學生對課堂教學的關注，還能讓學生在輕松的課堂氛圍中理解舞蹈知識，實現課堂教學目標。

借助多媒體技術，為學生創造能夠產生共鳴的舞蹈學習環境，可以最大限度調動學生參與舞蹈課堂的積極性。在教學過程中，教師要根據學生特點設計科學靈活的教學方式，選擇學生喜歡熟悉的舞蹈影片，吸引學生注意力，打造愉快的舞蹈課堂。教師注意用多媒體進行課堂導入時，要有側重點地進行導入，多媒體只是教學的輔助手段，并不能占據課堂主體地位，教師進行導入時，一定要聯系舞蹈進行知識點的貫穿，千萬不要喧賓奪主，將舞蹈課上成電影鑒賞課的話就適得其反了。

二、組織舞蹈實踐活動，在校園中舉辦學生舞會

教師可以組織舞蹈實踐活動，在校園中為學生模擬舞蹈情境，讓學生在情境活動中感悟舞蹈知識，建立學生與舞蹈的聯系，為學生創造展現舞蹈技能的機會。舞蹈課堂不需局限在對舞蹈知識的反復講解、反復練習上，教師可以聯系教學內容，開發多種課堂形式，組織學生舞蹈活動，升華舞蹈課程教學效果。

《暮光之城》結尾愛德華和貝拉參加畢業舞會的一幕讓多少初中生驚羨不已，教師可以在校園里舉辦一次畢業舞會。學生根據自己的愛好，自由選擇芭蕾、探戈、華爾茲等舞種，由教師予以指導或小組成員合作學習，以幫助每一位學生在舞會上大放異彩。舞蹈實踐活動形式多樣，不僅局限于畢業舞會。每逢學期末、學校文藝晚會時，教師都可組織學生排練舞蹈節目，為學生翩翩舞姿提供展示平臺。教師也可定期舉辦舞蹈主題大賽，分為“芭蕾主題”“探戈主題”“華爾茲主題”等，每次舞蹈總結課時舉辦一次，對表現優異，舞姿曼妙的學生給予一定獎勵。這不僅可以系統訓練學生舞蹈技能，還能使學生獲得成就感，在舞蹈學習中感受到快樂。

這種實踐活動不是在浪費時間，做與舞蹈無關的事情，事實上，通過這種舞會、舞蹈比賽活動，學生可以在生活中得到舞蹈鍛煉的機會，加深對舞蹈知識的理解。正所謂“三天不練，自己知道；三個月不練，行家知道；三年不練，觀眾知道”，課堂上學得再好，在生活中沒有進行舞蹈實踐，不經常跳舞，馬上就會將課堂上所學忘得一干二凈。

三、建立舞蹈活動訓練室，為快樂舞蹈提供物質保障

舞蹈是一門以人體肢體的舒展、擺動作為外在表現形式與承載手段的藝術種類，相當講究跳躍、翻轉以及跨步等技巧，這就要求舞蹈課必須有獨立空曠的訓練室，可以滿足教學的空間要求。部分初級中學在校園硬件設施建設方面做得不夠好，沒有為學生上課提供獨立的舞蹈室，導致學生上課態度隨意，完全無法建立快樂課堂。學校應適當加強舞蹈教學資金投入，建立舞蹈活動訓練室，為學生快樂舞蹈提供堅實的物質保障。

新形勢下的初中舞蹈課堂教學務必要朝著新模式、新目標邁進，教師在嘗試創建快樂課堂的過程中仍需要不斷總結教學經驗，為學生打造更值得關注的高效舞蹈課堂。

參考文獻：

俞洪珍.中學舞蹈教學之我見[J].大眾文藝（理論），2009.

編輯 孫玲娟