中學生物實驗對照組和實驗組判斷標準的分析

摘 要：我國的中學生物實驗對照之所以會出現混亂，其根本原因在于判斷的標準不統一。建立一套判斷標準：首先對實驗的對照類型進行判斷，然后根據情況進行具體的分析。在這當中對照組以及實驗組可以根據結果的已知和未知來判斷，如果兩個組別都不能判斷，結果就可以根據實驗目的來判斷。

關鍵詞：中學生物實驗；對照組；實驗組；判斷標準

就目前來說，我國進行實驗組和對照組判斷研究的群體主要是中學生物教師，而且我國并沒有一個生物實驗對照組和實驗組的判斷標準。如果沒有一個判斷標準，那么往往會出現同一個實驗，因為判斷標準不同而出現多種結果，從而引起人們的分歧。大部分實驗判斷者都認為，判斷的標準是根據實驗的具體情況而定的，而且還應該采用多個判斷標準來對不同的情況進行判定。雖然多個判斷標準能夠針對不同的情況來進行判斷，更具科學性和合理性。可是，多個標準就意味著要成套的判斷標準，這種情況就造成判斷標準沒有主次，并且不知道應該在哪種情況下使用，同時我國也沒有一個科學合理的闡述。

一、生物實驗對照類型和實驗試題判斷中存在的問題

1.生物實驗對照的類型

一般生物對照實驗被分為三個類型，即自身對照、條件對照、相互對照，其中條件對照中存在著一種特殊情況——空白對照。

（1）自身對照。自身對照指的就是實驗和對照都在同一個對象中進行，對實驗前和實驗后進行比較對照。如“植物細胞的吸水和失水”中洋蔥的質壁分離和復原實驗

（2）條件對照。雖然給對象進行某種實驗處理，但是這種實驗處理是具有對照意義的，換一種說法就是這種實驗處理并不是以驗證實驗為目的，這種類型的實驗對照可以參照“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗當中對氯化鐵做的實驗條件對照。

（3）相互對照。相互對照顧名思義就是幾個實驗之間相互進行比較對照，這種類型的實驗可以參考“影響酶活性的條件”中溫度對酶活性的影響。

2.生物實驗中對照組和實驗組經常出現的問題

在實驗試題中對照組與實驗組經常出現的問題可以分為三個方面，即一題多型判斷的混淆、空白對照判斷的失誤、只用一個標準對條件對照進行判斷，以下就是詳細的分析：

（1）一題多型判斷混淆。在生物實驗中，有部分的實驗如果從不同的角度去進行分析，就會發現這個實驗同時屬于多種對照類型。就比如說“綠葉在光下制造淀粉”這個實驗，對于這個實驗，我們既可以看成是有光和無光條件的條件對照，也可以看成是照光前和照光后的前后對照，從這兩個對照角度去進行實驗分析就會得出完全不一樣的實驗結果。

（2）空白對照的判斷失誤。對于空白對照，我們一般都認為它是條件對照的特殊情況，指的就是對實驗對象不進行處理，或是對同等狀態的無關因素進行對照。就比如說“檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質”實驗中“還原糖的鑒定”這個實驗，這個實驗當中不用菲林試劑的那組就是空白對照組。在大多數人的觀念中，不對實驗對象進行處理或是等量無關因素的就是空白對照，這只是一般情況下，并非絕對的。同時還有“證明唾液淀粉酶的作用”這個實驗，在這個實驗中甲試管和乙試管都加入適量的可溶性淀粉，然后在甲試管中加入兩毫升的蒸餾水，乙試管中加入兩毫升的唾液，在這當中，因為是以乙試管作為對照的，所以甲試管就是空白對照組。

（3）只用一個標準對條件對照進行判斷。這里舉出兩個例子，其一是：為驗證光是植物生長發育的必要條件，設計了如下實驗：

選擇生長狀況一致的小麥幼苗，幼苗有200株，將幼苗隨機均分為對照組和實驗組，進行分別處理并預測結果。以下是實驗組和對照組的處理方法和預測結果的組合，在這些組合中正確的是：（ ）

①黑暗中培養 ②對照組 ③實驗組 ④生長良好 ⑤在光下培養 ⑥生長不良

A.②①④ B.①③⑥ C.③⑤④ D.②⑤⑥

其二就是“探究酶的高效性”，分為甲組—雞肝研磨液、乙組—氯化鐵溶液、丙組—清水。這兩個例子都用的是一個結果已知的判斷標準，可是“探究酶的高效性”卻不是，因為無論是雞肝研磨液，還是氯化鐵溶液的效果都是未知的，若使用結果已知的判斷標準，就不能夠進行實驗判斷了。

二、判斷標準

1.生物實驗中實驗組和對照組的判斷步驟

在對生物實驗組和對照組進行實驗判斷時，一般的步驟是：判斷實驗對照的類型—按照對照類型來分順序進行判斷—根據已知或未知條件來進行判斷—根據實驗目的判斷。其中第二個步驟，就是按照對照類型來分順序判斷時，如果是自身對照，在實驗之前是對照組，在實驗之后就是實驗組；若是相互對照，那就既是實驗組，又是對照組；若是條件對照就進行第三個和第四個步驟。步驟三，就是根據已知未知判斷，就是說如果在實驗中，實驗的過程、結果和現象對實驗來說是已知的，就是對照組，若是未知的往往就是實驗組，兩組都是未知的就進行步驟四。步驟四是條件對照類型的實驗中，若出現過程、對象、結果對實驗者來說是未知或是難以判斷的，就要通過實驗的目的來進行判斷，就是說，如果實驗反映的是實驗的目的和假設就是實驗組；如果實驗對象有變量參與，但是結果未知，另一組沒有對象變量參與，我們就成為空白對照。

2.判斷標準的具體應用

在本文中，運用判斷標準是基于上述實驗來進行分析的。

（1）“綠葉在光下制造有機物”。這個實驗經過判斷，是可以看做是自身對照實驗，同時也可以看做是條件對照實驗。若是根據判斷步驟的話，優先認定該實驗是前后對照，就是說在照光前是對照組，在照光后就是實驗組。

（2）“證明唾液淀粉酶的作用”這個實驗，在這個實驗中，通過題目判斷就知該實驗是一個條件對照實驗，淀粉酶在唾液中的反應是一致的，所以甲試管是實驗組，乙試管是對照組，甲試管又因為結果和過程都是未知的，所以甲試管是空白對照。

（3）光是植物生長發育的必要條件。首先經判斷該實驗的判斷類型是條件對照，然后“有光植物正常生長”是已知的條件，所以說有光是對照組，無光就是實驗組，所以答案是B。

總之，對生物實驗中實驗組和對照組的判斷要根據實驗的具體情況來進行分析，通過上述的判斷標準，基本上可以區分實驗的實驗組和對照組，并且這種判斷標準是適用于初中和高中大多數的生物實驗的，當然也需要經過大量的實驗來檢驗該判斷標準的可行性。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅