如何構建高質量的英語語法課堂

摘 要：英語語法的掌握是英語能力的基本功，也是提升學生英語素養，提高學生的語言應用能力的重要組成部分。所以，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實“以學生為中心”的課改基本理念，通過組織多種活動來激發學生的學習興趣，提高課堂參與度，并在主動求知和自主表達中養成良好的學習習慣，進而使學生在語法學習中形成語感，同時，也為學生綜合語言應用能力的提高做好保障工作。

關鍵詞：英語語法；文本；習題；應用

詞匯、語法與修辭是構成語言材料的三大基本要素，而語法是學生靈活運用所學知識進行語言表達的保障。可見，語法的掌握對提高學生學習能力、對高效課堂的順利實現、學生綜合能力水平的提高都起著非常重要的作用。所以，隨著新課改理念的深入實施，一線英語教師要改變以往簡單灌輸式的語法教學方式，鼓勵學生在自主學習、主動應用中掌握基本的英語知識，進而，在提高學生語言綜合應用能力和表達能力的同時，也為學生健全的發展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高學生的語法學習質量進行論述，以確保學生在高效的語法課堂找到學習的樂趣。

一、在文本中學習語法知識

所謂的在文本中學習語法知識是指讓學生從文本的上下文分析中理解知識點的用法，這樣的學習效果要比簡單的知識點講解效果要好得多。所以，在高中英語語法教學過程中，教師要充分發揮學生的主動性，引導學生在自主閱讀、自主分析中掌握基本的語法，這樣的過程不僅能夠凸顯學生的課堂主體性，鍛煉學生的學習能力，同時，對學生語法學習效率的提高也有著密切的聯系，進而為學生綜合素養的提升做好保障工作。

例如：在教學Great people and Great Invention時，為了提高學生語法知識的掌握情況，也為了鍛煉學生的能力，更為了鍛煉學生的自主學習能力，在本節課的教學時，作為教師的我們首先要明確本節課的重點語法是什么，即：Grasp the usage of defining attributive clause掌握定語從句的用法，之后，我組織學生學習定語從句的結構，明確定語從句的 關聯詞，如：關系代詞：that，which，who，whom，whose，as等，關系副詞有：where，when，why等。接著，進入文本閱讀，并將文本中的相關句子進行分析，觀察應用的特點，這樣一來能夠幫助學生更好地理解相關定語從句的應用情況，同時，也有助于學生解題能力的提高以及綜合素質水平的大幅度提高。

二、在習題中學習語法知識

習題練習是指專項練習題，引導學生在解答的過程中進行分析和對比，一來能夠提高學生的應用能力，鍛煉學生的英語學習能力，二來能夠加深學生印象，鍛煉學生的自主學習能力。所以，在語法教學過程中，我們要選擇經典的、具有代表性的相關練習題來引導學生進行解答，這樣的過程不僅能夠提高學生的考試能力，強化學生對相關知識的認識，而且，對提高學生的語法學習質量也起有不可替代的作用。

以虛擬語氣的教學為例，我組織學生對下面的相關練習題進行了思考和解答，如：

（1）The suggestion that the mayor _____ the prizes was accept-ed by everyone.

A.would present B.ought to present C.present D.presents

（2）It is highly desirable that a new president _____ for this college.

A.appointed B.is appointed

C.be appointed D.has been appointed

…

組織學生對這些練習題進行對比思考，自主分析每道題目之間的考查點，如：（1）中考查的是suggestion在表示建議時需要用虛擬語氣，后面的句子用should+動詞原形，等等，這樣在練習題的解答和思考中分析相關語法的應用對學生學習效率的提高，高考效率的提高都起著非常重要的作用。

三、在應用中鞏固語法知識

一直以來，學生在掌握基本的語法知識之后，最大的目的就是解答一些選擇題和完形填空，對學生的語言表達能力的提高并沒有起到真正的作用，所以，在素質教育思想的影響下，為了提高學生的能力水平，為了鍛煉學生的能力，在教學時，我們要組織學生自主地運用相關的語法進行語言表達，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的語言應用能力，同時，也能提高學生的知識綜合應用能力。

例如：在教學時，我們可以組織學生進行造句，如：由what， whether （if） 引導的賓語從句時，我們就可以組織學生進行自主造句，比如：Let me decide whether or not I want to use them. 等等。引導學生自主地進行造句和表達，進而，為學生寫作能力的提高以及表達能力的鍛煉做出貢獻。

總之，作為一名英語教師，我們要重視語法教學，要組織多種活動來提高學生的語法應用能力，進而，在提升學生英語素養的同時，也能大幅度提高學生的學習效率。

參考文獻：

白宗旺.提高高中英語語法教學效果[J].現代閱讀（教育版），2011（17）.

編輯 段麗君