以信息技術為載體的高中數學教學

摘 要：隨著科學技術的飛速發展和信息技術的日益提高，現代教育課堂上的教學方式也呈現出了新的轉變。高中數學作為培養學生數學應用能力和數學邏輯思維的重要學科，應該注重在教學課堂上借鑒信息技術，提高教學效率。從高中數學如何運用信息技術的角度探討了運用信息技術的基本方法。

關鍵詞：信息技術；高中數學；教學方式；主體地位

當前，信息技術正以一股強大的沖擊力改變著高中數學教學課堂的面貌。在靈活運用信息技術的前提下，以往受應試教學思想束縛的課堂也必將呈現出新的生機與活力。那么，高中數學教師應該如何靈活運用信息技術，使數學教學“活”起來呢？筆者從課程內容、教學方式和輔導模式三個角度，對高中數學課堂靈活運用信息技術的策略進行了討論。

一、信息技術整合課程內容，激活教材的生活氣息

數學本身是一門具有鮮明時代氣息、靈活性強且極富生機與活力的學科。但這些特征在如今的高中數學教材上卻難以體現出來，許多學生甚至給高中數學冠以“枯燥乏味”的代名詞，認為數學只是紙面上的符號公式，和生活沒什么關系。這表明，當今的高中數學教育是缺乏生活性且嚴重脫離實際的教育。它真正違背了數學本身與生活聯系緊密的這一本質特征。所以，在日常教學中，高中數學教師應該彌補這一教材缺陷，除了向學生傳授易于理解和消化的數學知識之外，還應該運用發達便利的信息技術，充分挖掘有利的生活資源，將生活中的數學信息與教材知識結合起來教學。這樣才能使高中數學變成貼近生活現實、能夠滿足生活需求的學科。

例如，在講解必修5第二章的《數列》知識時，教師可以創設生動豐富的生活情境，引導學生進入數列知識的學習中。如模擬一個劇場看戲的情境，讓學生觀察劇場中的座位布置，思考一下劇場座位的分布有何特征。“假設該劇場總共有30排座位，第一排有20個座位，從第二排起，后一排都比前一排多2個座位，那么各排的座位數依次是多少呢？”還有，“人們在觀察彗星的時候，也發現了這樣一種排列的規律，人類第一次發現彗星是1740年，并推算出這顆彗星每隔83年出現一次，那么你能推算這顆彗星一次出現的年份嗎？”這些問題與我們的生活及時代氣息緊密相關，對于拓寬學生的課外知識具有較為積極的影響。

二、信息技術改變教學方式，發揮學生的主體地位

在以往的教學課堂上，長期受應試教育思想的影響，數學課堂完全變成了一場知識灌輸的課堂。一方面，學生的學習興趣不高，且學習過程中感到困難重重；另一方面，課堂的教學效率難以得到保證，被動學習下的學生在能力增長方面也面臨著諸多問題。因此，在引進信息技術的背景下，教師有必要反思一下自身的教學方式，并以新課標的教學觀念為指導，充分發揮學生在數學課堂上的主體地位，以彰顯“人本”教育理念。尤其是在新知識的學習過程中，教師應該改變以往“一人主導”的教學模式，把學習的自主權交給學生，在教師精講與啟發下，鼓勵學生自主提問、自主探究、體驗知識的生成過程。這樣不僅可以讓學生在參與過程中獲得知識的增長，還能有效激發學生的學習興趣，真正彰顯學生的主體地位。

例如，在教授高二《二面角》的定義及應用知識時，教師可以設置以問題為導向的教學計劃，通過詢問學生“怎樣度量二面角的大小”“如何作二面角的平面角”“如何求二面角的平面角的大小”，問題層層深入，鋪設問題情境，以引導學生逐層探究這一節課程的知識。而學生自主探究的過程中，教師還可以充當指導者的角色，給學生提供一定的幫助和答疑。如，學生在設計實驗計劃時，教師可以對其計劃內容進行評估和改良，以優化實驗效果和避免學生的探究出現偏差。另外，在學生以小組合作的方式進行討論協商的過程中，教師也可以給學生提供一定的參考，以啟發性的方式給予學生指導和解答。這樣，在充分調動學生的課堂參與性和積極性之后，整個教學課堂也將充滿生機與活力。

三、信息技術創新輔導模式，激活學生的探究意識

信息技術進入課堂，不僅帶來了教學內容和教學方式上的轉變，更帶來了獲取資源的有利渠道。首先，通過學校教育建立包羅萬象的信息資源庫，而打造一個全新的校園交流平臺。它不僅可以方便學生搜集更多的學習資源和信息，還能創新輔導模式，使以往的“一對一”輔導變為“一對多”的網絡輔導教學，即通過互聯網技術，將教師錄制或整理的輔導資料上傳至學校信息資源庫，方便學生自主學習和復習時運用。其次，教師也可以在交流平臺上開展在線答疑的方式，讓學生將自己的問題反饋到平臺上，和其他同學一起交流解決，并最終由教師進行歸納總結。再次，教師還可以運用微課教學方式，錄制移動便攜式的學習視頻，給學生自主復習提供更多的便利。

總之，信息技術影響下的高中數學課堂，要想提升課堂教學活力，就應該從教材內容的角度，引入更多的生活素材，激活教學內容的生活氣息；從創新教學方式的角度，鼓勵學生自主探究新的知識，激活學生在課堂上的主體地位；從改變輔導模式的角度，采取網絡輔導教學，激活學生的探究意識。只有這樣，高中數學課堂才會重新煥發生機，打造真正的高效課堂。

編輯 張珍珍