每一步都向著前方

【案例】孫××是一個調皮搗蛋、讓人頭疼的學生。據(jù)他的前任班主任介紹，該生父母因工作忙，無暇顧及、疏于管教，因而使他養(yǎng)成了許多不良的習慣。諸如逃學、撒謊、抽煙、喝酒、上網(wǎng)、談戀愛等。因對念書沒有興趣，休學在社會上晃蕩了幾個月后，本學期轉到了我們班。

報到的那天，他穿著一件長風衣，留著一種怪異的發(fā)型，帶著耳墜、項鏈，一副社會混混的形象。“你好，孫××！”我熱情地和他打招呼，然后親切地對他說：“你想轉我們班，說明你覺得這個班級不錯，作為班主任，我很高興能有你這么一個帥氣的學生。希望我們今后合作愉快，成為很好的朋友。”孫××瞪大眼睛看著我，我的開場白讓他感到了尊重和信任。我又對他說：“咱們班90%的學生來自農(nóng)村，像你這樣的打扮會讓其他學生接受不了。大家接納不了你，我怕會讓你在這個集體中感到孤獨的。”我的話柔中帶剛，他靜靜地聽著。“所以我想請你先理發(fā)，再把身上的裝飾品取下來，以一個陽光的姿態(tài)出現(xiàn)在同學們的面前。”孫××很爽快地答應了。第二天早晨，孫××果然理了發(fā)，脖子上、耳朵上的飾物全去掉了，穿了一身整潔的運動服站在了教室門口。我讓大家歡迎，孫××同學在大家熱烈的掌聲中高興地走進了教室。

人是來了，但坐不住，上課不是東張西望，就是做些小動作，有時還捉弄女同學。一周沒結束，他人又不見了。怎么辦，我想了整整一個下午。第二天，我找到了他，裝作很不經(jīng)意的樣子對他說：“孫××，我想給你提個小小建議，如果兩周之內你做到了，我會滿足你的一個愿望！從今天開始，上課你只要坐在教室里，不影響別人上課，你在教室干什么都行。這是君子協(xié)定，我們拉鉤起誓！”“好，成交！”孫××很干脆地伸手拉鉤。接下來的兩個星期，孫××果真每節(jié)課都坐在教室里。我在后窗口觀察，看見他基本上沒有聽課，不是畫畫就是寫寫文章，而且發(fā)現(xiàn)他的畫畫得還真不錯。兩周剛過，孫××就迫不及待地要讓我滿足他的愿望。我笑著說：“聽說你的畫畫得不錯（這是從后窗口發(fā)現(xiàn)的），我準備讓你給咱們班布置一個風采展臺，你能完成嗎？”“好嘞！”孫××二話沒說就很爽快地答應了。設計、繪畫、著色，全部工作他一個人包攬。等展臺辦成貼在教室的時候，我當著全班同學的面表揚了他。他很興奮，有一種成就感。同學們也漸漸地樂意和他交往了。

接著，我又說：“從今天開始，你試著去聽你喜歡的課，比如，你愛寫‘情書’，可以聽聽語文，看別人是怎樣寫‘情書’的。”

孫××很高興，竟羞澀地答應了。以后的日子里，他對語文課很感興趣，上課時放聲朗讀課文，積極回答老師提出的問題；下課后經(jīng)常摘抄一些精彩語段，練習寫作。在一次月考中，他的語文破天荒地考了102分。月考獎勵會上，我又一次在全班學生面前表揚了他，發(fā)給了他學科優(yōu)勝獎，他高興了好些天。

語文學上來了，但其他課程一塌糊涂。抱著“不放棄，不歧視”的信念，我努力用當代教育家李鎮(zhèn)西總結出的教育原則——“充滿感情，相信學生，允許反復，降低要求”指導我的工作實踐。孫××學習基礎差，主要是對其他課程沒有興趣才跟不上的。所以我再次給他提出建議，“聽說百家講壇王立平先生的《史記》講得不錯，你可以聽聽。”以后的日子里，孫××耳朵上又多了一副耳機，看來他又迷上百家講壇了。據(jù)歷史老師說，最近孫××上歷史課很專心，回答問題很積極，作業(yè)也能交上了。一次月考結束后，孫××興沖沖地跑來對我說：“老師，我的歷史及格了，看來我并不笨，只是沒有把自己的聰明發(fā)揮出來罷了。”“是的”，我肯定地對他說，“你是很聰明的，只要再肯下功夫，其他課程也會學得很棒的，你想學好其他課程嗎？”“當然想啊！”“想就按照我的要求來。”針對他的學習實際，我積極與科任老師取得聯(lián)系，平時對他降低要求，側重基礎訓練，以扎實基礎為主。不知不覺中，孫××沿著我的規(guī)劃一步一步地走上了正道，一學期結束，他的總名次已進入了文科全級前80名。

【反思】一個學生，不管他過去怎樣，學習基礎如何，他心里都有積極向上的一面。只要引導得法，每天進步一點點，都會出現(xiàn)超乎我們想象的結果。對我們老師來說，對有問題的學生，更要給他們以尊重、理解、寬容、鼓勵，從不放棄任何一個學生。每個學生都是一顆夜明珠，為每一顆夜明珠拂去灰塵，是我們教育工作者不可推卸的責任，轉變后進生是一項需要耐心和智慧的工作。

一、揣摩學生的心理，走進學生的心靈

每個學生都渴望得到別人的認同，得到他人的重視，尤其是有問題的學生這種想法更強烈。所以在第一次見面時，我就想著他既然是我們班的一員，我就要嚴格要求他，做到一碗水端平。教育家蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應該是在校的每一個學生都挺起胸膛做人。”愛、信任、尊重是最好的老師。老師只有多觀察、多思考，對癥下藥，走進學生的心靈，給學生以尊重和自信，使他感受到老師很在乎他，這樣才能使學生不斷超越自我，挖掘自身的潛能。

二、制定切實可行的目標，逐步去實現(xiàn)

問題生本來在習慣和學習上就比其他學生差，把他和其他學生一樣看待是不現(xiàn)實的，因此必須制定切實可行的計劃，一步一步地去落實。為了幫助孫××確立目標，并體驗到達到目標的成功感，我給他先提出最基本、很容易完成的建議。然后抓住他的特長提出稍高的建議，在此基礎上，提出較高的建議。每一個建議都是一個可以實現(xiàn)的目標，每一個新目標都在前一個目標的基礎上有所提高。層層遞進的目標引導著他擺脫一個又一個不良習慣，不斷向好的方面發(fā)展。當然，每一個目標都要建立在他本人的興趣上。

三、有耐心，堅持不懈，適時地鼓勵是轉化的有力保證

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”培養(yǎng)塑造一個人是漫長和復雜的過程，更何況是有著不良行為習慣的學生。這就要求我們老師要有足夠的耐心和信任，如果老師能把每一個學生都看作自己的孩子，我想我們一定能有耐心和信心，也樂意付出全部心血。同時要長期堅持，因為問題生本來自制能力就比較差，容易反彈，這就要求在其反復時留給他們改正的空間和機會。千萬不能因為幾次反復，就對他們失去信心，甚至放棄。當然在學生達到我們提出的目標時，應及時予以表揚。哪怕是一點點的進步，也要提出來，讓他獲得一種成就感。

總之，轉變問題生是一項長期復雜的工作，它需要老師的愛心、耐心、持之以恒的決心，更需要教師的智慧。

編輯 李建軍