哲學對高中生學科素養的培養策略研究

摘 要：經濟社會的飛速發展為學生提供了良好的物質條件、優越的學習環境，如何在復雜的社會環境中為學生樹立正確的價值導向，全面提升學生的學科素養成為當前學校教育的重要任務。高中政治學科的教學活動對于培養學生正確的情感態度、引導人生觀的樹立具有重要意義。試圖以高中政治《哲學》教學為例，談一談高中政治對學生學科素養的培養策略。

關鍵詞：高中哲學；學科素養；高中政治

如何在《哲學》課堂活動中培養學生的學科素養？首先要培養學生的學科思維能力，其次掌握學科知識也很重要，最后要樹立正確的德育價值取向。

一、教給方法，培養學科思維能力

學科思維能力的提升是培養學科素養的關鍵。授人以魚，不如授人以漁。課堂教學時間畢竟有限，短短的45分鐘時間里，教師更重要的是教會學生方法。無論是哪一門學科的學習，知識與技能總是易于掌握，過程與方法、情感態度與價值觀才是重點關注的對象。只背會答案，考試時問題稍微變一下就不會做了，也不懂得如何將知識應用到解決實際問題上去，這樣的教學是失敗的。政治教學，教師不僅要讓學生掌握課本上的知識點，更要使學生掌握方法，提高各科學習效率。

例如，在第一課《美好生活的向導》教學過程中，教師可引導學生將本課知識點概括為兩大點：哲學的產生、哲學的意義、哲學的定義。在大框架的指導下，學生填充具體內容：哲學智慧產生與人類的社會實踐，哲學是指導人們生活得更好的藝術，哲學是系統化、理論化的世界觀……學生不斷細分框架結構，在填充過程中回顧本次課所學知識，在腦海中建立知識體系，深化對本課知識點的理解。

第一課在教材上有9頁之多，但對內容進行概括，其實就是三大知識點：一個主題（哲學的起源）。將如此之多的內容概括為幾句簡練的話，能有效提高學生的學習效率。高中學生課業負擔重，語文、歷史、英語、地理等學科知識容量大，學生每天在這些學科上付出很多背誦時間，但效果都不太理想，原因就是沒有掌握方法。教師利用列框架的方法，使學生掌握背誦訣竅，能有效提高學生提煉、概括、記憶的能力，培養學生的學科思維能力。不僅僅在政治課堂上，其他學科的學習同樣可借用這些方法，優化學習過程，使整個高中階段的學習受益。

二、辯證統一觀點，理性認識學科知識

辯證統一觀點是整本《哲學》教材的核心內容，通過《哲學》的教學，學生應當學會用矛盾、對立、發展的觀點看待生活中的問題，全面提升思維廣度與深度。很多時候，學生背會了辯證統一規律和方法論知識，卻沒有將其應用到生活中去。高中數學三角函數圖象的解題過程中，很多學生都會疏忽對函數定義域的討論，答題時丟三落四，導致失分，這都是辯證統一思想沒有掌握的體現。

在第三單元《思想方法與創新意識》的教學過程中，教師要借助課本上的事例，引導學生將目光轉向生活，轉向其他學科，培養辯證統一的思想意識。例如，在第七課《唯物辯證法的聯系觀》的授課過程中，教材上列舉了太陽風暴對人們生活的影響這一事例，案例后面留有思考題：請聯系生活實際，舉出一兩個事物相互聯系的事例。教師可以抓住這個機會，適時組織學生思考，比如商品供需影響價格、函數定義域對絕對值的影響、“蝴蝶效應”、季風的形成等事例。學生在回答問題的過程中，聯系生活、數學、地理等其他學科展開探究，不僅深刻理解了“聯系的普遍性”這一知識，同時也加深了學生對生活現象的觀察與思考。

無論是哪一門學科的學習，都需要用正確的觀點指導學科活動。辯證統一思想能幫助學生開拓思維深度與廣度，拓展學習空間，激發探究欲望，學會使用一分為二的觀點看問題，培養學生正確的價值取向。學會用矛盾、對立、發展的觀點看問題，這樣不僅可以深化哲學思維能力，也有助于學生開展其他學科活動，學會更科學的生活。

三、滲透德育理念，樹立價值導向

高中政治本應是學校德育工作的典范，但在教學實踐過程中，大部分高中政治課堂都置身于應試教育霧霾下，“呼吸苦難”。高中政治課堂成了考試的工具，缺乏人文素養、科學素養的有效培養。高中政治學科教研改革應當重拾素質教育理念，滲透德育教學理念，為學生指引正確價值取向，為社會培育出思想道德健全、學科素質扎實的綜合型人才。

第四單元《認識社會與價值選擇》正是教師德育教學的絕佳時機，在講到“實現人的價值”這一章節的內容時，教師可以延伸教學思路，引導學生思考：如何才能成為一個有價值的人，談一談你所崇拜的偶像，你認為他們對社會做出了哪些貢獻，你應如何向他們學習？

課堂教學過程中結合教材內容，組織學生展開詰問與思考，能讓學生在探究過程中激發政治情感，體現學科育人功能，培養學生人文素養、科學素養。

高中政治學科是德育發展的典范，為素質教育的實施提供了重要支撐。教師在開展政治課堂教學活動時，要從學生長遠發展的利益出發，培養出綜合素質全面、學科技能突出的專業人才。如何實現高中政治學科育人功能，全面培養學生學科素養仍需要眾位教師的不斷探索。

編輯 溫雪蓮