淺談提高高中歷史教學有效性策略

摘 要：歷史學科是高中教育的重要內容，隨著新課改的不斷推進，對高中歷史課堂教學提出了更高的要求。如何轉變教學模式，使用新的教學方法，適應新課改的教學理念，提高高中歷史教學的有效性成為當前歷史教學的重要任務。

關鍵詞：高中歷史；師生關系；教學質量；多媒體

提高歷史課堂教學的有效性是廣大高中歷史教師共同追求的目標，而且為之做出了不斷的探索和嘗試。但是由于長期受應試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統教學觀念的束縛，仍然在以傳統的教學方式來對學生進行灌輸式的教學，嚴重束縛了學生思維能力的發展和歷史學習能力的提高。高中歷史新課標中明確指出：在教學中注重培養學生歷史學習興趣，提高學生自主學習的積極性，提高歷史課堂的教學有效性。這就要求我們教師在教學中要徹底擺脫傳統教學觀念的束縛，轉變教學模式，重點培養學生的學習興趣，提高學生學習歷史的積極性，切實提高高中歷史課堂教學有效性。

一、改善師生關系，為學生創造良好的學習氛圍

改善師生關系，營造良好的學習氛圍是提高課堂教學有效性的基礎。在輕松愉悅的課堂氛圍中學生的學習積極性可以得到極大提高，并且能使學生整節課都保持較好的學習狀態，對提高課堂教學有效性具有巨大的促進作用。然而受傳統師生觀念的影響，學生自身對教師有一種潛在的恐懼感，在教學中不能大膽地表達自己的不同看法，這成為制約學生學習積極性提高的一個重要因素。在教學中，教師要尊重學生，和學生平等相處，給予學生適當的引導和鼓勵，鼓勵學生在教學中大膽地說出自己的見解，努力為學生營造一個民主和諧的課堂教學氛圍。

中學生處于思維活躍的階段，只有教師適時地加以引導和鼓勵，學生才會積極地表達出自己的看法。另外，教師還要積極對學生的發言進行適當的鼓勵和擴展，并注意保護學生發言的積極性，這樣才能提高學生的積極性，學生在教學中才會積極地發問，并提出自己的質疑，課堂教學氛圍才能始終保持在一個民主、和諧、自由、活躍的狀態，學生也才能保持較好的學習狀態，并自覺完成被動學習向主動探究的轉變。

二、重視課堂導入，提高課堂教學質量

有效的課堂導入可以使學生從休息狀態快速進入到學習狀態，并且使學生在導入環節的影響下整節課程都保持在思維活躍的學習狀態中，從而保證課堂學習的高效。

一節精彩的課堂教學離不開一次成功的課堂導入，有效的課堂導入環節不僅能激發學生的學習興趣，還能使學生產生強烈的求知欲，從而使課堂教學達到意想不到的效果。高中歷史課堂導入環節是激發學生歷史學習興趣，提高學生歷史學習積極性的重要手段。但是當前高中教學受高考指揮棒的影響，課時安排少、課程內容多，許多教師為了給學生講授更多的考試要點，將課堂導入環節簡化甚至忽略，這種忽略課堂導入環節的做法，實際上是得不償失的。因此，在教學中，教師要從學生的實際情況出發，根據教學內容的不同，精心設計出精彩的課堂導入環節，使學生在課堂教學的一開始就能以飽滿的狀態投入到新課的學習中，從而提高課堂教學的有效性。

如，在教學《夏、商、西周的政治制度》一課時，筆者給學生講了“烽火戲諸侯”的歷史典故來作為課堂的導入環節，并給學生介紹周幽王統治時期，帝王的昏庸，政治的黑暗，勞苦大眾民不聊生的社會狀況，從而激發學生的探究意識，引導學生帶著興趣來學習新的教學內容，從而提高學生課堂學習效率，提高課堂教學有效性。

三、多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

隨著信息技術的發展，多媒體已經被廣泛地應用到高中歷史課堂教學中，并成為高中歷史課堂教學中一種重要的課堂教學手段。多媒體在高中歷史課堂教學中的出現，為高中歷史課堂教學提供了豐富的教學資源。它以自身獨特的技術優勢為高中歷史教學提供更多的歷史資料，使歷史以較豐富的感觀形式再現于課堂教學中，大大增強了課堂教學的直觀性和感染力，對于激發學生歷史學科的學習興趣，提高學生歷史學習的積極性和主動性具有極為重要的現實意義。

如，在教學《鴉片戰爭》一課時，筆者將電影《鴉片戰爭》中的精彩片段進行剪輯，并制作成多媒體課件，在課堂上展示給學生，使教材中的歷史事件以視頻的形式帶領學生重溫過去的時光，從而有效地激發學生的求知欲，強化學生的注意力。這樣不僅激發了學生的學習興趣，還起到了活躍課堂教學的效果，使課堂教學收到意想不到的教學效果。

總之，提高高中歷史課堂教學有效性是新課改的要求，也是時代發展的必然趨勢。作為一名高中歷史教師，要以人為本，注重培養學生的學習興趣，讓學生在學習過程中感受歷史，理解歷史，這樣才能切實有效地提高高中歷史教學的有效性。

參考文獻：

[1]尹高兵.“魚與熊掌”的兼得：談新課程背景下的高中歷史教學[J].現代閱讀，2013.

[2]李京華.淺析新課程下歷史有效教學的思考[J].學生之友，2011.

編輯 段麗君