新教師如何創造高效課堂

高效課堂是高效性課堂的簡稱，高效課堂的達成基于花盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果：一看學生知識掌握、能力增長和情感、態度、價值觀的變化程度；二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現了少教多學；三看師生是否經歷了一段雙向激發的愉悅交往過程。結合教學一線的實踐，筆者淺談一下新教師在具體教學過程中如何創造高效課堂。

一、全員參與

有很多時候，我們所教授的學生并不全都是優等生。通常在我們的教學中會出現這樣的疑惑，我們很認真地準備每一節課，我們的夢想是設法創造每一節課都為高效課堂，然而，事情卻并非如我們所愿。也許出現的情況是，我們信心滿滿地走進課堂，開始我們精心為學生準備好的課堂內容，我們侃侃而談，按照我們的思路走好課堂上的每一步，然而卻漸漸發現，課堂竟然出現了溜號的學生。我們心里會覺得課準備得很充分，為什么卻吸引不了學生？我們講得眉飛色舞，為什么還會出現溜號的學生？

我們的教學并不是只需要少數學生會，作為基礎學科，我們的要求是全員都要參與。學習成績稍差的學生，應該設置循序漸進的問題，每次前進一小步，生物教學中，慢慢地會發現，教材是重中之重，對于成績稍差的學生更是重中之重，先設置和教材緊密結合的問題，待教材問題都順利解決，可適當拓展，提高學生的興趣，開闊學生的視野。

當學生能跟上教師上課的思路，能快速找到問題的答案，久而久之，就建立了自信心，之后也會積極地參與教學，以達到我們理想中的全員參與。要達到這樣的效果，老師在備課過程中就要付出多倍的精力，換位思考，讓自己變回知識量儲存較少的學生，從學生角度設置問題，創設情境。所謂知己知彼百戰不殆，筆者認為用到此處也恰到好處。

二、穩抓高考考點，明確教學目標

無論我們要追求怎樣的愉悅共享，我們都繞不開高考這個話題。要想達到課堂高效，還要依賴于穩準狠地抓住高考考點。對于沒有教學經驗的新教師來說，除了認真向有經驗的老教師請教，更重要的是做到自己細心總結。總結的技巧可以歸結為以下三個方面：

1.依靠教材，深挖教材

高考的考點來源于教材，又高于教材，是基于教材之上的靈活運用。然而在教學過程中，我們往往對教材重視不夠。教材上的題目、問題探討、課后習題、參考圖都是我們要注重的地方。當我們帶領學生深挖教材的同時，學生會體會到原來練習題的答案都在書上的某個角落可以找到。這樣慢慢的可以讓學生養成重視教材的習慣。利用教材解決練習題中問題的同時，可以增強學生學習生物的自信心。達到這一目的的前提，需要教師熟讀教材，了解每一節每一頁每一段的重點。需要在備課過程中付出更多的艱辛努力。

2.高考考綱及高考題

課堂教學的過程要緊緊依靠考綱，保證在課堂上為學生傳授的知識點以高考考點為主線。緊緊抓住考綱，有利于新教師準確把握教學的方向，做到重點突出，難點突破。生物學科課時有限，要求教師圍繞高考做適時拓展。不能偏離考綱，但又要彰顯科學文化，滲透人文精神。緊抓考綱，學生聽完不僅可以提高生物學素養，而且能順利解決習題，以達到建立學生良好自信心的目的。

高考題是最好的重點主線，新教師應該在備課之前認真研究全國各地高考題，有利于教師在備課時結合考綱更好地把握高考方向，更好地創造高效課堂。讓課堂上的每一句話都能成為重點，讓教師能在課堂上用最精練的語言解決學生出現的問題。

3.重視教學反思

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思是非常重要的環節，即便是在努力地準備，因為我面對的是活潑可愛充滿想象力與創造力的學生，所以，難免有疏漏及其失誤。教學反思可以讓教師在授課結束后及時記錄下來臨時出現的問題，以尋找更好更簡潔的解決方案，也可以記錄下在實際教學過程中學生提出的創造性問題及創造性答案，以利于在今后的教學過程中更好地引導學生，收獲教訓，讓今后的教學工作不斷創新，使課程逐漸趨于完善，使今后的課堂精益求精。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。

高效課堂的建立是每個老師的夢想，也是每個教師努力的方向。要想真正達到高效課堂，需要教師在課后及備課過程中付出更多的艱辛努力，及時了解高考動態，把學生從題海當中解救出來，送到題源中去，最大限度地減少學生的無用功、低效功。讓學生快樂地學習，輕松地掌握。把愉快的生活還給學生，提高學生的創造力、想象力，讓學生不再成為高考的機器，而是通過高效能教學成為高效能創造性人才。總之，教師要不斷地完善自己，完善課堂教學，發揮活到老、學到老的精神，在實踐中不斷進步，發揮教師的主導作用，更好地創造高效課堂。

參考文獻：

[1]黎永紅.打造優質高效課堂 提高生物學習效率[J].中學生物教學，2010（5）：15-17.

[2]焦柳.高中生物教學反思[J].數理化課堂，2011（24）：191.

編輯 王團蘭