淺談提高高中語文課堂教學有效性

摘 要：課堂是學校教育的主陣地，是學生獲取知識的主要渠道。課堂教學有效性決定著學生學習效率的高低，對學生的學習起著決定性的作用。因此，提高語文課堂教學有效性已成為語文課堂教學的首要任務，在教學中教師要轉變教學方式，注重培養學生的語文學習興趣，從而提高學生的語文綜合素養。

關鍵詞：高中語文；教學有效性；興趣

隨著素質教育的不斷發展，高中語文教材中的人文性也逐漸增強，學校和社會也越來越注重培養學生的語文綜合素質，提高語文課堂教學有效性，培養學生的語文綜合素養已成為廣大教師肩負的歷史重任，也是新課改對語文教學提出的新要求。但是以高考為目的的考試文化遮蔽了語文教學的原生性目的，教師往往片面地重視理論知識的講解，忽視了學生語文興趣的培養和學生語文素質的提高，只是在為考試做準備，導致語文課堂趣味性逐漸減少，現在的語文課堂顯得沉悶而缺乏活力?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》要求轉變教學方式，注重培養學生的語文學習興趣，使語文教學擺脫枯燥無味的現狀，切實提高語文課堂教學有效性。因此，教師要不斷完善高中語文課堂教學，提高課堂教學的有效性，以便提高學生的語文綜合素養。筆者結合自己的實踐經驗，就如何提高高中語文教學有效性談談自己的看法。

一、轉變教學觀念，堅持學生的主體地位

堅持學生的主體地位是調動學生積極性，提高教學效率的前提。要想調動學生的學習主動性，改變課堂教學模式，首先要確立學生在教學中的主體地位，這樣才能喚醒學生的主體意識，才能逐步引導學生積極主動地參與課堂教學活動。在傳統的課堂教學中教師往往站在高高在上的位置上，掌握教學活動的主動權，并且一直以在應試教育中取得的經驗而沾沾自喜，完全忽視了學生在教學活動的主體作用，導致學生只能被動接受知識，限制了學生思維能力的發展，成為學生語文綜合能力發展的障礙。如，在教學完《裝在套子里的人》一課后，筆者引導學生討論課文中的問題：別里科夫整天戰戰兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又怕這個膽小如鼠、弱不禁風的人呢？問題一出，學生紛紛投入到討論中，然后學生紛紛站起來發表自己的看法。這樣一來，不僅調動了學生參與課堂的熱情，還使學生在理解全文的基礎上對課文進行了深入的思考和探索，有助于學生對作者思想感情的揣摩和理解。

二、借助多媒體，提高學生的語文學習興趣

隨著信息技術的進步，多媒體已經成為現代課堂教學中不可缺少的教學工具，它以其獨特的技術方式，可以將抽象的問題直觀化，將枯燥無味的問題形象化、趣味化，成為廣大教師和學生最喜愛的教學方式。因此，在教學中教師要合理地利用多媒體輔助教學來吸引學生注意力，激發他們的求知欲望，進而引導學生積極主動地參與課堂教學活動。如，在教學杜甫的詩歌前，筆者先用多媒體將杜甫的生平和經歷制作成PPT課件，讓學生先了解詩人的經歷，其次，筆者借助多媒體給學生介紹詩歌寫作的背景，這樣一來，學生結合詩人的經歷和當時的背景就可以更深入地理解詩歌的內容和詩人要表達的感情。這樣不僅有效地提高了學生的學習興趣，還幫助學生學習了新的教學內容，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

三、重視課堂導入，提高學生的學習效率

課堂導入是課堂教學中的重要環節，它是吸引學生注意力、使學生快速進入學習狀態、投入課堂學習的一個有效環節，直接影響著課堂教學效率的高低。一節精彩的課堂教學離不開一次成功的導入，它是激發學生學習興趣、啟迪學生思維的重要途徑和手段。經過教師精心設計的課堂教學導入環節，可以使學生在心理上和知識上接近新的教學內容，從而更容易接受新知識，以達到更好的教學效果。因此，在教學中教師要注重課堂導入，從學生的實際出發，以學生感興趣的事物為出發點，進行科學的課堂教學導入設計，從而在課堂教學活動一開始就能緊緊抓住學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，進而引導學生開展新內容的學習。

如，在教學《荷塘月色》一課時，筆者用一首同名的流行歌曲作為課堂導入方式，借助多媒體給學生播放了《荷塘月色》這首歌的MV，畫面顯示了優美的荷塘的景色，配合動聽的歌聲，一下子吸引了學生的注意力。視頻播放完后學生都還在回味中，然后筆者借機引出本課的教學內容。這樣一來不僅有效地吸引了學生的注意力，還使學生直觀地觀察到荷塘的景色，有助于學生對新內容的理解和學習，提高了課堂教學的有效性。

總之，提高高中語文課堂教學的有效性是廣大教師共同追求的目標，需要教師積極轉變教學觀念，注重培養學生的學習興趣，調動學生參與課堂教學的積極性，從而提高課堂教學效率，提高學生的語文綜合素養。

參考文獻：

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編輯 王團蘭