普通高校運動人體科學實驗教學改革探索分析

中圖分類號：G804 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 我國的人體科學實驗教學與其他國家相比，較為落后，并且未有足夠的重視，但在近幾年，隨著體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國開始逐漸注重該種教學，并進行教學改革，也正是基于此點，本文對教學改革過程進行分析，并總結相應的改革策略，希望對體育教育有所幫助。

關鍵詞 運動人體科學 實驗教學 改革探索 分析研究

人體科學實驗教學，根據目前發(fā)展情況而言，其水平有待進一步提高，但依然有一些不足之處，需要解決，當前該項教學改革，主張?zhí)岣呓虒W質量的同時，研究出一條新型的體育教學新方法，勇于創(chuàng)新，為今后實驗研究教學奠定基礎。

一、運動人體科學的提出

運動人體科學在體育教育發(fā)展中，屬于二級專業(yè)課程，它主要是對運動和機體的聯系和存在的規(guī)律，進行研究，在各高校專業(yè)中包含：運動生理學、體育保健、生物化學等一些學科。它是一種處于體育教育邊界的課程，具有研究價值高、內容繁多、實踐性較強等特點。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，該項學科未受到教育教學的重視，以一種可有可無的狀態(tài)存在。但隨著教學的改革和體育事業(yè)的發(fā)展，國家開始重視人體科學實驗教學，主張利用多種方式進行教學實驗，在學習理論知識的基礎上，學會解決問題，并培養(yǎng)學生的合作意識，也正是因為時代的變化發(fā)展，使人體科學實驗教學，成為現階段教學主要研究的課題，此外，教學的改革，也有利于教學效率的提升，以為國家培養(yǎng)人才。

二、運動人體科學實驗教學形勢研究

（一）缺少重視

根據現階段教學實驗看，各校的一些實驗教學資金，更多的投入到工科專業(yè)教學實驗，對于人體科學實驗并未有過多的經濟投資，這也是受傳統(tǒng)教學模式的影響，更多的重視理論教學，而對于實踐方面，未有足夠多的涉足。此外，國家相關教育單位，在教學實驗方面，也缺少一定的關注，從目前發(fā)展形勢看，各高校教學時間較少，不及總教學時間的15%，在教學實驗方面，未有詳細的劃分，缺少完善的考試機制，學生對于該項課程，多是以看熱鬧的狀態(tài)，這在一定程度上，影響了我國體育實驗教學的發(fā)展。

（二）缺少專業(yè)特點

人體科學實驗主要是根據醫(yī)學教育方式，進行教學，教師多數是醫(yī)學相關專業(yè)畢業(yè)，在教學上，一味的強調理論教學，主要是對人體構造與人體機能為教學重點，并未有過多的實驗教學時間，使教學氣氛較為沉悶，學生也未有較高的積極性，在教學過程中，教師多是以圖片、模型作為教學主要方法，使學生處于被動地位，一味的灌輸式教學，缺少該專業(yè)教學的特點。

三、改革方法

（一）更換教學理念，提升教學地位

想要提高教學地位，首要環(huán)節(jié)是：教師要將理論和實踐教學進行融合，改變教學理念，只有將實踐教學給予過多的關注，才能提升教學質量，當教學質量提升后，教學地位自然就會得到提高，實驗教學改革主要根據該項實驗教學的特點，進行多樣化改革。

（二）建立完善的教學課程

全面的改革要求，人體科學教學首先要對教學內容進行改革，建立一套完整的教學課程，第一，增加教學時間，將該項教學提升至30%，超過總教學時間的15%；第二，在實驗教學的過程中，遵循綜合性原則，進行分層教學，將其劃分為：基礎理論、教學設計、實驗、綜合實驗幾部分教學，使學生在學習理論知識后，能夠將其運用至實踐中，并解決實驗問題，增加學習積極性。但在教學的過程中要注意，其一，教師要時刻抓住理論聯系實際的教學理念。其二，將一些取得實驗效果的案例與學生進行分享，增加學生的知識視野，創(chuàng)新學生思維模式。

（三）改革教學模式

實驗其本身性質是，將抽象化的教學結果將其直觀的展現出來，而在教學中也是一樣，進行實驗教學，能夠提升學生的學習興趣，增強操作能力，讓學生在不斷的探索中，總結實驗結論，發(fā)現其本質，筆者將其歸納為幾點：第一，新課程教學改革要求：以學生為主體的教學理念，在實驗教學中，要以學生為中心，教師起到的只是引導性作用。第二，多樣化的實驗教學。該項科學實驗所涉及的課程較多，更多的是一些抽象化的知識，一些課程只能通過實驗教學，才能得到理想的效果，因此，教師要根據課程的特點，采取多樣化的教學模式，根據課程內容，涉及教學任務、目標，進行有針對性的教學。第三，增加經濟投資，引進先進教學設備，進行教學，若是學校缺少足夠的資金，也可以通過多媒體教學，將一些實驗效果，真實的呈現在學生眼前，使學生更容易理解。

四、結語

總而言之，人體科學實驗教學的改革并非是一朝一夕就能夠實現的，是需要長期的探索，逐漸形成一條完整的教學體系，根據目前改革形勢看，我國該項教學實驗，具有較大的改革空間，當然，這還需要相關教育專家、教師、學生的共同努力，以形成一個專業(yè)的教學新模式。

參考文獻：

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