高校體育教學改革的探究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 隨著目前高等教育的教學制度改革，高校體育教學制度也獲得了新的發展，取得了很好的成績，但同時也出現了很多的問題。本文通過概括和分析當前高校體育教學改革中存在的問題，并提出相應的改革策略，為高校體育教學改革的進一步開展提供一些有益的借鑒

關鍵詞 高校 體育教學 改革 探究

一、引言

我國在大力發展本國教育的過程中，高校體育教學改革逐漸走入人們的視線中，家長也對孩子的體育課程重視起來。體育教學不僅能幫助學生在繁重的課業生活中保證體育鍛煉，讓學生精力更加充沛，也有助于學生心理素質的發展，還能促進我國體育事業的不斷發展以及整個國家身體素質的提高。

二、高校體育教學改革中存在的問題

（一）指導思想不切合實際

高校體育教學的改革首要環節是體育教學指導思想。但是目前高校體育教學改革的指導思想并不完善，沒有系統的教學計劃。很多學校的體育課程，做完簡單的熱身運動后就是自由活動時間。有很多高校的體育教學是直接仿照其他國家或者其他學校的教學模式，在實踐時沒有結合自身的實際情況，導致學校體育課程可能還不如先前的效果好，有些學校體育課程訓練強度過大，還會導致學生對體育課程的排斥，嚴重阻礙著高校體育教學改革的深入發展。

（二）對體育的思想觀念不夠重視

高校體育教學當下最需要做的是引導學生樹立健康第一的思想，培養學生終身進行體育鍛煉的觀念。但是目前，高校體育教學還是以自由活動為主，45分鐘的體育課可能有20分鐘都是自由活動，還有些學校利用體育課的時間練習廣播操、集體舞等，這樣不僅沒有達到讓學生熱愛體育的目的，可能還會適得其反，導致很多學生體育課外的活動參加不積極，空余時間也不會進行體育鍛煉，影響學生身體健康和國家體育教育的發展。

（三）對理論教學不重視

高校體育教學改革的最終目的是培養出能夠適應未來發展的綜合性人才，所以學校應該在體育課程上增加理論課程，讓實踐課和理論課并重，讓同學意識到體育的理論知識一樣很重要。但是現在，高校體育教學中普遍存在著重實踐教學、輕理論教學的現象，造成學生的知識面十分狹窄，一些基本的常識都不太懂，缺少理論指導實踐的能力。

（四）教學方式單一

高校體育教學訓練中，教學內容太過單一，一個學期中大部分課程是練習廣播操、集體舞等，無趣味性，同學對體育課提不起興趣，長此以往會讓同學認為體育就是如此，會從心理上排斥體育活動。學校對體育課程的不重視影響了老師對體育課程的不重視，所以有些學校的體育老師上課沒有教學計劃，想到哪做到哪；或者有些老師干脆做做熱身運動，然后就解散，讓同學自由活動。這種行為雖不會讓學生喪失對體育課程的興趣，但也沒讓同學意識到體育的重要，沒體會到進行體育活動的樂趣，不利于同學今后體育活動的進行。

三、對于高校體育教學中存在問題的建議

（一）對學校、教師進行體育觀念的指導

在進行高校體育教學改革時，最為重要的就是促進高校體育教學觀念和教學思想的更新。只有真正轉變對體育教學的觀念，高校體育教學改革才能順利發展。首先要進行的就是對學校管理者、學校體育教師進行思想指導，只有學校在教學計劃中對體育的重視程度提高了，同學才會將體育課程的重視度提高。學校的管理者和學校教師的首要職責就是引導學生走向正確健康光明的道路，要對學生的身體素質加倍重視起來。在更新高校體育教學觀念和教學思想時，應秉承全面育人的原則，并以健康第一和終身體育的思想為出發點、以現有的體育制度為依據，根據自身實際情況制定屬于自己的教學計劃，不斷完善體育教學體系。

（二）完善高校體育教學的內容

學校在制定體育教學計劃時，不能盲目的將其他教學計劃直接引用或簡單修改，這種行為是對學生不負責任的行為。學校體育教師應該以學生的實際需要及其個體差異為依據制定體育教學計劃，同時要將理論教學和實踐教學相結合，以切實保證高校體育教學的效果達到理想的程度。另外，在高校體育教學的過程中也要嘗試使用一些新的教學手段，比如：組織比賽、項目多樣化教學等，這樣更能激發同學的興趣。

（三）進一步提高高校體育教師的素質

教師只有自身具有較高的素質，才能更好地進行教學，體育課程也是一樣，教師具有良好的素質，才能促進高校體育教學訓練的進一步改革發展。所以，學校應該注重對教師自身素質的完善，應該每年度組織教師進行進修，不斷對教師進行培訓，以保證其教學思想和專業知識能夠與時代的發展保持一致。同時，教師自身在高校體育教學改革的過程中要關注自身素質的培養和提高，比如：及時學習改革的政策、學習自己還沒接觸的知識、文化品位的提升，積極對自己的知識和專業技能進行補充完善，對自己的教學、組織和管理水平進行提高，對自身的道德和職業修養等進行提高，以切實提高校體育教學的質量，促進高校體育教學改革的進行。

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