當(dāng)代我國學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑的研究

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育人才，同時也為人的全面發(fā)展提供了有力的保障。本文充分運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，本著教育的理念，完善當(dāng)代人才的全面發(fā)展，我國一直奉行“體教結(jié)合”這一基本培養(yǎng)模式，本文便以此為探討切入點(diǎn)，針對學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑進(jìn)行明確而詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞 學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練 發(fā)展路徑 研究

我國教育大致分為小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)三個階段，學(xué)生運(yùn)動員在不同階段獲得的教育程度逐漸上升，作為學(xué)生運(yùn)動員人生成長的重要過程，不同階段具有不同的運(yùn)動訓(xùn)練規(guī)律。此外，學(xué)校的教育體系格局還為學(xué)生運(yùn)動員提供了專業(yè)的運(yùn)動訓(xùn)練項目以及規(guī)律，同時也為組織的開展工作奠定了有利的基礎(chǔ)。相比較課外群眾體育以及體育教學(xué)而言，學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練具有一定的帶動作用，學(xué)校群眾體育活動也因此得到了廣闊的發(fā)展。學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑倘若需要進(jìn)行重新的構(gòu)建，首先就必須保證重構(gòu)路徑具備豐富的內(nèi)涵，針對其特點(diǎn)以及國內(nèi)學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展的實(shí)際情況提出重構(gòu)意見。

一、學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑的內(nèi)涵學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練

學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練作為一種教育手段，理應(yīng)成為我國教育系統(tǒng)的一大重要組成部分，同時還需要由有關(guān)教育部門進(jìn)行支配和主導(dǎo)。其次，學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練還能夠作為競技體育人才培養(yǎng)的重要有效路徑。在我國，不乏具有運(yùn)動天賦的學(xué)生，通過學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練，有望成為優(yōu)秀的競技體育人才。

學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練培養(yǎng)路徑在以往通常以“體教結(jié)合”作為其最基本的培養(yǎng)路徑，然而問題不斷出現(xiàn)，由此我們需要對其內(nèi)涵進(jìn)行重新的界定。作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，體育必將附屬于教育體系當(dāng)中。體育資源必須要向教育事業(yè)傾斜，體育系統(tǒng)中現(xiàn)存的技術(shù)資源、人力資源、物力資源需要不斷的整合到教育系統(tǒng)當(dāng)中。學(xué)校教育作為現(xiàn)代體育的主要發(fā)源地，越來越多的優(yōu)秀競技體育后備人才誕生于學(xué)校這一龐大的教育機(jī)構(gòu)。學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練形式作為教育手段不僅可以確保競技體育的可持續(xù)性發(fā)展，同時，學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練的最根本目的就是為了完成競技體育回歸學(xué)校教育這一重大目標(biāo)[1]。

二、學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑的特征學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練

學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑為了適合學(xué)生運(yùn)動員的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備什么樣的特征？對此我們查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料，對其進(jìn)行了合理的梳理與總結(jié)，同時還訪談有關(guān)專家、學(xué)者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師，通過深入的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，教育系統(tǒng)作為學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展的主要培養(yǎng)路徑需要具備下面幾點(diǎn)要求：

（一）整合協(xié)調(diào)體育與教育資源，培養(yǎng)全而發(fā)展的人

學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，同時它還可以為社會培養(yǎng)出更加全面的優(yōu)秀競技體育人才，完善教育事業(yè)資源的整合、節(jié)約利用。學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練為學(xué)生運(yùn)動員提供了充足的教育資源，這就在一定程度上確保了運(yùn)動員在退役后的良好就業(yè)[2]。

（二）統(tǒng)籌兼顧各方利益，建立人才流通與保障體系

學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑充分的體現(xiàn)了學(xué)校教育流通順暢、統(tǒng)籌兼顧的特點(diǎn)。學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑的建立與運(yùn)行需要多方面的要素以及切身利益進(jìn)行考慮，同時，體育人才的培養(yǎng)還需要確保流動合理、效率優(yōu)先、基礎(chǔ)扎實(shí)以及層級分明，從而形成具有聯(lián)動性的保障體系，確保人才流通的合理通暢。在小學(xué)階段，該初級階段著重要求學(xué)生掌握基本的體育動作，培養(yǎng)身體素質(zhì)，以此來完善學(xué)生的各項生長發(fā)育體能，確保身心健康，積極鼓勵學(xué)生參與各項體育競技比賽，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣；在中學(xué)階段，該中級階段需要學(xué)生著重關(guān)注身體健康，努力提高個人身體素質(zhì)，此階段仍然是促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育的重要階段。通過前兩個階段的不斷培養(yǎng)，學(xué)生對某項運(yùn)動項目便會擁有極大的興趣，針對這種情況適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)生參加運(yùn)動訓(xùn)練的機(jī)會，保持其該有的熱情，為其后續(xù)發(fā)展打下鑒定的良好基礎(chǔ)[3]。

（三）促進(jìn)體育與教育協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)立互補(bǔ)共贏模式的理想模式

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑的角色定位及其構(gòu)建方案的完善，首先就是要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育同體育系統(tǒng)的有效資源共享，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共贏的發(fā)展模式。其次就是要以教育為主要依托，學(xué)校教育的目標(biāo)同樣也是運(yùn)動訓(xùn)練的最終目標(biāo)，以教育作為體育的主要依托主要原因在于其能夠?yàn)轶w育提供更加完善的智力支持以及物質(zhì)保障，此外，體育還能夠在一定程度上推動我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

三、學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑的內(nèi)容

從整體上來講，學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練項目的開展過程，既是一個抽象的過程，同時也是一個具體的過程，所謂的抽象，主要是因?yàn)樗鼡碛衅渥陨淼陌l(fā)展規(guī)律，人的意志無法實(shí)現(xiàn)將其意志進(jìn)行轉(zhuǎn)移，所謂的具體，主要表現(xiàn)在項目之間的差異，除此之外，參與學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練項目的這一過程主要是由作為社會中的人來實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)代我國學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑的研究目的主要是為了將此過程具體化，從而創(chuàng)造出適合當(dāng)代我國學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑的條件，從而以培養(yǎng)當(dāng)代人的全面發(fā)展為目標(biāo)，尋找合理有效的路徑。

四、結(jié)束語

當(dāng)代我國學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑作為其價值基礎(chǔ)得以實(shí)現(xiàn)的有利保障，我國學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動員的全面發(fā)展作為其最根本的目標(biāo)。完善的學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑對于運(yùn)動訓(xùn)練的預(yù)期效果得以實(shí)現(xiàn)提供了很大的幫助，其價值也能夠得到的更加充分的發(fā)揮。另外，完善的學(xué)校運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展路徑對于工作的有效開展、社會形象的改善都起著決定性的作用，最終實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動與生活的真正融合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許婕，姚蕾，徐偉.角色理論視角下中國學(xué)校體育定位研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2015（04）.

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[3] 丘樂威，許陳生.普通高校高水平運(yùn)動隊發(fā)展的制約因素與對策[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報.2013（01）.