武術套路技術教學實行“格斗文化”教學的思考

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 武術套路技術教學是高校體育教學的重要組成部分，武術套路的形成是由格斗動作組合經過一定的形式串聯而成的，因此，格斗文化是武術套路存在的核心思想。本文首先分析了武術套路技術教學中存在的幾方面問題，然后就高校如何在武術套路技術教學中踐行“格斗文化”理念提出了幾點建議。

關鍵詞 武術套路技術 武術教學 格斗文化 教學模式

一、引言

近年來，國內各大高校對武術專業進行教學的過程中，將教學的重點主要放在了教程的改革上，而對“格斗文化”教學的研究尚存在缺失。雖然部分高校已經將“格斗文化”引入到教學體系設置之中，但是由于既缺乏足夠的經驗又缺少專業的格斗人才，所以，帶有“格斗文化”精神的武術價值功能仍然難以得到有效的發揮，因此，本文針對當前高校武術套路技術教學中的薄弱環節，完善教學內容，轉變“格斗文化”教學模式是十分必要的。

二、武術套路技術教學中存在的主要問題

（一）武術套路技術教學方法過于單一化

武術套路技術教學追求動作的標準化、連貫性和協調性，在教學過程中，動作多變，形式多樣，因此，傳統的面對面教學是必不可少的。但是隨著網絡技術的發展，先進的武術套路教學設備和技術應運而生，如果不能創新性的改進教學方法，那么武術套路教學勢必難以點燃武術愛好者的熱情。

（二）武術套路技術教學缺乏科學的訓練機制

武術套路技術的學習不僅需要學員具備扎實的基本功、領悟力、肢體協調力，還需要學員具有吃苦的精神和認真的態度，要對武術套路進行大量的、反復的練習。目前，武術套路技術的教學趨同現象嚴重，缺乏科學、合理的武術套路訓練機制，從而致使武術套路教學理論同教學實踐脫軌現象日趨嚴重。

（三）武術套路技術教學過程存在缺失

目前，高校武術套路教學所采用的模式是：練習武術基本功，學習武術基本動作，掌握武術基本技術，形成武術基本套路，進行武術套路競賽。這種教學模式普及率高，但是卻未將“格斗文化”有效的融合在武術教學之中，“格斗文化”的完全繼承更是無從談起。很多武術套路運動員過于追求動作演練的分數，往往卻忽視了攻防格斗技術動作的完美呈現，因此，加強武術套路中攻防格斗技術的教學、訓練對有效彌補教學過程缺失至關重要。

（四）武術套路教學缺乏“格斗文化”人才

目前，院校武術套路教學人才大部分是運動員出身，這些群體對格斗技術的研究和訓練存在缺失和空白，因此，具有“格斗文化”的教學人才嚴重不足。此外，學習“格斗文化”技能需要較長的時間，需要耗費較多的精力，不斷地進行練習，而且“格斗文化”的競爭意識不強，沒有比較權威的比賽機制，因此，更難以激發“格斗文化”人才的催生。

三、武術套路技術教學實行“格斗文化”的建議和對策

（一）設計以“格斗文化”為核心的武術套路技術教學過程

首先，武術套路技術的教學目標要圍繞“格斗文化”進行設定，強調攻防格斗技術和動作的重要性；其次，要改進、優化武術套路技術教學過程，并結合“格斗文化”對教學過程進行設計；最后，以“格斗文化”為核心的武術套路技術教學過程可以采用以下模式：在完成基本功教學訓練的基礎上，進行原始攻防格斗單復式動作、招式動作的訓練，然后分別從套路體系、實用技術體系兩個方面加強功力教學的訓練，最后對兩個方面進行教學考核。

（二）建立以“格斗文化”為指導的武術套路技術教學內容體系

建立以“格斗文化”為指導的武術套路技術教學內容體系，需要在全面調研的基礎上進行開展。首先，可以將教學過程劃分為三個階段，即基礎教學階段、技法、公立教學階段以及套路、實用技術教學階段；其次，要把握各個教學階段的教學內容重點，基礎階段重點在于訓練基本功，如掌、拳腿法、形體的訓練等；技法、功力階段重點在于單式、復式、聯式、功力等的攻防格斗喂手、遞手、應手訓練；套路、實用技術階段重點在于應勢變化訓練和拳械演練。

（三）構建以“格斗文化”為教學目標的武術套路技術教學考核機制

對“格斗文化”模式下武術套路技術教學機制進行考核時，考核指標主要包括兩大方面：套路體系考核和實用技能體系考核?？己藰藴适枪シ栏穸穭幼鞯倪\用和實戰。其中，套路體系考核指標包括：傳統拳械、自選拳械以及健身功法；實用技能考核指標包括：拳種搏斗術、器械搏斗術以及教材搏斗術。

（四）引進具備“格斗文化”與武術技能的綜合性武術套路技術教學人才

在武術套路技術教學中，同時具備格斗文化與武術技能的專業人才大量匱乏，為了能夠吸引大批的優秀人才投入到武術套路技術教學中，轉變選聘模式，廣納具有格斗文化的創新型人才，不僅要不斷加強對武術套路技術教學人才的培訓和考評，還要不斷提升優秀武術套路教師的格斗文化素養，從而為武術套路技術教學的有序發展注入新鮮血液。

參考文獻：

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