北京市海淀區小學“課后一小時”體育活動開展現狀

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 本文主要通過問卷調查法和訪談法，對北京市羊坊第四小學的教師和學生進行調查研究，旨在通過本研究更好地促進“課后一小時活動”的開展。研究結果表明：學生與教師參與“課后一小時”體育活動都很積極，活動氛圍較好，但活動開展中存在一些問題，影響活動開展效果。

關鍵詞 課后一小時 身體素質 體質健康 北京市小學

近年來，學生的體質健康狀況仍然令人擔憂，而學校又是學生學習、鍛煉身體的主要場所，所以學校的體育活動將直接影響學生的身體健康。為提高中小學生的身體素質，2014年1月14日北京市教委下發《關于在義務教育階段推行中小學生課外活動計劃的通知》（以下簡稱為《通知》），要求各中小學在下午放學后3點半至5點的課外時間安排活動，每周不少于3天，每次不少于一個小時。

此次調查主要了解活動開展現狀以及活動開展中存在的問題，對此提出一些建議，為下一階段的順利實施提供經驗。

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

本文的研究對象是北京市海淀區羊坊第四小學參與“課后一小時”鍛煉的學生。

（二）研究方法

1.問卷調查法。本文發放問卷的對象是該小學的18名教師和三、四、五三個年級的300名學生。教師問卷全部收回，學生問卷收回296份。教師問卷的內容旨在了解教師“課后一小時”參與情況以及對活動效果的評價，學生問卷的內容旨在了解學生參與“課后一小時”的態度。

2.訪談法。本文主要對該校的負責人進行訪談，了解“課后一小時”具體開展方案、預期成效以及影響活動開展的因素。

二、研究內容

（一）“課后一小時”體育活動開展現狀

1.活動開展類型。據調查，該小學開展的活動項目主要包括籃球、足球、跳繩、接力跑、武術。學校開展這些項目達到了強身健體的目的，緩解學業壓力。而像羽毛球、乒乓球、輕器械體操、舞蹈類等增強學生身體協調性、靈敏性及柔韌性的項目，學校并沒有開展，主要原因有：學校場地面積狹小；資金不足，器材設施不完善；缺乏相關專業技能的教師。

2.活動組織形式。活動組織形式的選擇將會直接影響體育課的教學效率和教學質量。經調查，該校組織形式主要是以班級為集體，這種形式的優點便于教師的管理，促進教學有序進行，但卻不利于提高學生的主動性。極少部分學生參加學校開設的興趣班，采用這種形式利于提高學生的積極性，活動氛圍較好，但也增加了教師的工作量。

（二）學生“課后一小時”參與度調查

1.教師對體育活動效果的評價。“課后一小時”的實施是本著師生自愿參加的原則。據調查，該小學86%的學生主動參與，說明學生對開展這個活動是非常支持的。本校教師的參與率達到66.3%，可以看出教師對活動的重視程度較高，教師的重視也提高了學生的積極性。經過學期考察，學生的身體得到了鍛煉，也逐漸掌握了一兩項體育技能。

2.學生參與態度。態度是個體對特定對象所持有的穩定的心理傾向。調查數據顯示，學生參加“課后一小時”態度積極的占43.5%；積極性一般的占31.6%；不積極的占24.9%，究其原因主要有：缺乏增強身體健康的意識；對活動項目不感興趣；對活動項目沒有基礎，有自卑感，易躲避。

（三）“課后一小時”體育活動開展中存在的問題

1.資金方面。政府按城區生每年人均400元，郊區縣每年人均500元標準將經費撥至各個區縣。但大部分資金都作為工資發給外聘教師，學校沒有充足的資金完善體育設施，修建場地，購買器材，進而限制其他項目開展，降低活動質量。

2.場地方面。據實地考察，羊坊第四小學操場面積比較小，室內場館更少，根本無法滿足學生上課的需求，這樣就會使學生的積極性下降，進而影響活動效果。

3.教師方面。其中校內教師除了校內本身的教學工作外，學校安排其還要參與“課后一小時”，協助校外教師控制課堂紀律，保障學生安全等一系列繁瑣工作，這樣使得教師精力不足。而外聘教師的選擇狹隘，且無法了解他們的專業素養與教學態度，并且他們對課堂紀律的掌控較差。外聘教師的流動性較大，不利于教學內容的銜接，從而影響活動的開展。

4.活動時間較長。為了提高學生的健康水平，該小學已經安排了自己的課外活動時間，“課后一小時”的開展增加了活動時間，導致小學生的精力不足，無法保證上課質量，同時過度的運動會對學生的身體造成傷害。

三、結論

（一）學生與教師參與“課后一小時”體育活動都很積極，活動氛圍較好。（二）學校場地面積小，資金不足，器材設施不完善。（三）外聘教師的流動性大，并且對學生的掌控能力不強，校內教師工作量大。（四）學生活動時間長，精力不足。

四、建議

（一）增加經費的投入，修建體育場地設施，完善器材。（二）嚴格把關外聘教師的質量，并與大學教師達成長期合作的關系。（三）校內教師要協助外聘教師，監管課堂紀律，維持課堂秩序。（四）嚴格控制好學生活動時間。

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