高等職業教育課程內容與國家職業標準對接的研究

[摘要]高等職業教育課程內容與職業標準對接是國家對建立高職教育人才培養有效機制的重要舉措，本文主要以物業管理專業為例，針對如何開展高等職業教育課程內容和國家職業標準對接的建設和保障措施等提出一些粗淺的建議和對策。

[關鍵詞]職業教育；課程內容；國家職業標準；對接

2011年8月30日由教育部教職成2011[9]號印發的《關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》中提出，現代職業教育要以經濟社會發展需求為依據，與經濟社會實現“五個對接”，其中就明確要求專業與產業的對接、課程內容與職業標準的對接、教學過程與生產過程的對接。由此可見，課程內容與職業標準對接是國家對建立高職教育人才培養有效機制的重要舉措。

1、課程內容和國家職業標準對接現狀

近年來，我國一些高等職業院校堅持以就業為導向，深化高等職業教育的教學改革，加強學生實踐能力和職業技能的培養，但是實施過程中還存在很多問題，尚未實現有機的融合和良性的互動。其中尤其突出表現為學歷要求、專業課程考核與職業標準的要求脫節。國家職業標準是就業市場上的準入證，但在學校更偏重理論知識學習，把學習的目標定位在取得一張畢業證書上，將職業標準的崗位要求寄托于畢業后再參加社會培訓等自主活動；職業教育大多沿用學科類型的課程，課程結構單一，課程內容的分割，與職業標準聯系較差，教學過程更注重理論體系，而削弱了實踐環節，課程考核模式無法有效強化就業能力。

2、以物業管理專業為例開展課程內容和國家職業標準對接的建設

2.1物業行業人才需求現狀

2.1.1在需求數量方面

據悉，截止到2014年底，我國物業服務企業10.5萬家、管理規模164.5億平方米、從業人員711萬、年營業收入3500億元，相比2012年分別增長了約48%、13.5%、16.2%，在管規模和人員數量還在持續擴大。

2.1.2在需求結構方面

人才需求的結構性矛盾突出，表現在很多地區都呈現出物業管理人才供求的結構性矛盾，即高層次管理人才緊缺。物業服務行業的發展需要既懂實際操作又懂管理的實用型優秀人才。

2.1.3在需求質量方面

物業管理從業人員的素質亟待提升由于物業管理在我國起步較晚，物業管理行業發展過快導致相關核心人才培養相對嚴重不足，物業管理從業人員的素質亟待提升。

2.2物業管理員國家職業標準崗位要能力與課程內容對接模式

根據對國家職業標準對物業管理員的崗位能力分解，明確核心課程，按照“干什么，學什么；缺什么，補什么；要什么，給什么”的原則，遵循國家職業標準、高職教育目標以及學生自身職業發展，確定培養崗位能力所對應的核心課程、支撐課程及主要教學內容。

2.3創新評價方法

2.3.1考核形式多樣化

考試形式包括國家職業資格鑒定和學校學業考試。國家職業資格考試內容及要求在國家頒布的相關標準或考試規范中都有系統清晰的表述。國家職業標準具有權威性和規范性，依此來規范和組織相關考試工作.使學生掌握“標準”中要求的“應知、應會”內容，以便于學生參加并通過與專業對應的職業資格鑒定和技術等級考試。

2.3.2重視職業技能鑒定

逐步建立一支理論和實踐能力較強的主考教師隊伍，建立國家職業資格考務管理機制與鑒定技術體系.為確保學生所獲取的職業資格的權威性，加強題庫建設，著手制定較職業技能鑒定更為嚴格、科學合理、有自我特色的專業職業知識與技能的模塊化試題庫及考核方案，建立與鑒定目標體系相匹配的評價體系。

2.3.3加強過程考核

增加考核次數、增加考核頻率、注重過程性考核。

3、物業管理專業課程內容和國家職業標準對接的保障措施

3.1與行業企業建立密切聯系，為實施對接模式搭建平臺

3.1.1服務于區域經濟是高職教育的一項重要職能

沒有行業企業的支持與參與，高職院校就無法按照企業和行業的人才需求來實施人才培養模式。因此加強校企合作進行人才培養，符合經濟社會發展的客觀要求。

3.1.2加強校外實習實訓基地的建設

發揮高職院校和物業行業企業的各自優勢，培養適合社會需要的物業管理人才。同時對項目導向、工學結合等有利于增強學生能力的教學模式進行探索，提高實踐教學效果。

3.1.3開展“訂單”培養是深化校企合作的一種極其有效的形式

物業管理服務行業人才需求結構也趨于專業化、綜合型和高端化。通過完善職業資格認定制度，開展高等職業學校開設物業管理專業教育，開展“校企合作”和“聯合辦學”，如萬科物業與北京吉利大學成立的“萬科物業學院”、華潤置地物業沈陽分公司與遼寧城市建設職業技術學院校企合作成立華潤冠名班等，為物業服務企業乃至物業管理行業培養多層次的優秀人才助力。

3.2加強師資隊伍的建設

鼓勵專業教師去行業企業實踐，在工作崗位的第一線進行實操，做到理論教學與實踐操作相結合，使課堂教學內容與實際崗位能力、職業標準相對接；同時，聘請專家作為本專業的客座教授，邀請一些校企合作企業的具有實際操作能力的實際工作崗位的人員對學生開展專題講座等，使學生對于本專業的國家職業標準的相關崗位需求有了更直觀了解。

3.3強化實訓室建設

建立滿足學生職業能力訓練的實訓基地是開展對接工作的重要保障，因此要圍繞綜合職業能力培養.積極拓展與國家職業標準對接的課程體系.是實踐教學基地建設體現鮮明的高職教育特色。

3.4制定適合行業企業和職業標準的人才培養方案

充分利用校企合作企業參與高職院校的教學計劃和課程設置制定適合行業企業和職業標準的人才培養方案。