高職金融教育行業支撐實踐路徑研究

摘 要：隨著高校管理體制改革，高校脫離中央直屬部門，使得原有的行業支撐體系功能削弱。本文以高職金融專業教育為研究對象，試圖以市場為紐帶構建新型的高職金融教育行業支撐系統。提出以高職金融教育為中心，構建四個子支撐系統，實現高職金融素質教育、金融行業專業教育和金融環境支撐教育之間的有機融合，以此提高我國高職金融教育的有效性。

關鍵詞：金融教育；行業教育；行業支撐

高等金融職業教育培養的是高技能型金融人才，需適應金融行業對人才的需求，符合我國金融行業發展的要求。從系統理論角度講，高等職業教育與金融行業之間存在著兩個銜接系統，即高等職業教育系統和金融行業支撐系統。在之前的研究過程中，由于學者所站的角度問題，其研究大多偏向于行業企業與金融教育之間的人才無縫對接，而忽視了金融職業教育所需要的行業支撐系統研究，開展金融職業教育行業支撐研究具有重要意義。

一、金融教育行業支撐系統的主體關系

本文主要研究政府、市場、教育機構、行業企業四者之間的關系。

（一）金融教育與行業企業關系。高職金融教育與行業企業之間的關系為整個行業支撐系統的關系主線。而這種關系互動中以金融行業人才流通為載體來實現的。作為人才的輸送者——高校，需要通過行業支撐來實現對金融人才的培養，這種培養包括一般素質培養，金融專業技能培養和行業心理思維模式培養等，這些素質模型的構建需要依托了金融行業發展。金融行業的基礎人才培養在于入職前的高校金融教育。高校金融基礎教育可以有效的降低行業前期人才培訓成本，能有效提高金融人才的行業適應能力。金融教育與金融行業存在著相互依存的關系。

（二）政府與三方行為主體關系。政府在以金融教育與行業企業為主線的支撐系統中發揮引導作用。其面對三方行為關系，即政府與金融教育主體關系、政府與行業企業關系、政府與人力市場關系。政府主要為三者關系主體提供政策支撐系統，其中包括三方行業發展政策支撐系統和三者之間關系互動的行為準則支撐系統。對于高職金融教育與金融行業而言，構建了以市場為導向的人才輸送渠道。但政府的引導過程中并不能完全按其主觀意識，而是在遵循金融教育、金融行業發展和市場發展規律的基礎上，把握引導的范圍和強度，實現多元關系互動的有效性。

（三）市場與行為主體關系。首先是以高技能型人才為載體的能量流通渠道。這不僅取決于供求雙方的需求，也取決于社會對金融教育和金融行業發展的期望。期望值的高低直接決定了高技能型人才進入金融行業的比例。其次市場還包括了行業資訊和金融教育的信息交換。這可以是虛擬的市場也可以是實體市場，例如知識產權交易市場等。市場除了給交易雙方提供交易場所，還具有引導市場成功交易的功能。因此，在金融行業支撐體系中，市場起到了信息流通的紐帶作用。

二、金融教育行業支撐系統的子系統

（一）信息支撐系統。以市場為導向的教育教學過程中，需要從金融行業中獲取行業信息，以保障金融教育的有效性，因此金融教育的行業支撐系統首先就需要以信息支撐系統為基礎。在目前的高職金融教育中也強調了金融的行業教育。例如行業實習，行業授課等。其主要目的在于獲取更多的行業信息，培養符合市場預期的高技能型人才，以提高金融教育的科學性。信息支撐系統，一方面為高職金融教育明確了人才培養的方向，另一方面為其教育模式的改進提供了依據。

（二）教學管理支撐系統。目前的金融行業專業支撐教育與高職金融專業教育相對分離。高職金融專業教育往往偏向于理論，師資中缺乏行業背景的專業教師。同樣，金融行業專業教育多為崗前培訓和在崗培訓，與之前的高職金融專業教育有重復的內容，這增加了金融教育的社會成本。而金融行業專業教育專注于崗位技能培訓，往往忽視了職業規劃，使得培訓的效率不高。這就需要重新構建行業教學管理支撐系統，來提高教學銜接的有效性。

（三）政策支撐系統。政策支撐主要針對高職金融教育的政策導向問題。既有顯現的政策支撐，也有隱性的行業規則支撐。顯現的政策支撐提供者為政府決策制定者、金融行業管理者。政府為高職金融教育提供政策導向，賦予其相應的教育權力，例如專業設置權力等。同時，政府通過政策法規明確高職金融教育方向，鼓勵其進行行業融合，引導高職金融教育健康發展。金融行業內部有自身的行業規范，高職金融教育需要以此為基礎，培養學生的金融行業行為規范和職業道德。其次為隱性的行業規則，則需要金融行業向高職金融教育提供實踐機會，從實踐中獲取相關的行業內部規則。

（四）職業支撐系統。支撐高職金融教育的直接體現為高職金融專業學生的就業問題。金融教育的有效性很難通過社會效益來進行衡量，一般采用人才培養與行業人才需求匹配程度來判斷高職教育的成功與否。職業支撐系統，包括了高職金融教育所提供的學生的就業問題，也包括了金融高技能人才的職業生涯規劃問題。職業支撐系統的職業生涯規劃支撐，能有效降低金融行業的離職率，提高金融行業的專業化水平。

三、高職金融教育行業支撐實踐路徑

（一）強化高職金融素質教育。高職金融素質教育是整個金融教育支撐系統的前期。在四個子系統支撐的基礎上，將高職素質教育重新進行選擇性的指標構建。以金融行業為背景選擇金融行業素質指標，例如職業道德指標、金融職業一般素質指標、職業心理素質指標等。強調高職在金融教育中的基礎地位，教育管理的側重點在于幫助學生形成具備一般職業技能，而并非專業技能。通過信息子系統進行教育信息和行業信息的融合，強化金融行業的素質模型與高職素質教育模型的有機結合，實現素質模型的無縫對接。

（二）大力發展金融行業專業教育。新型的高職金融教育行業支撐體系，將專業教育從高職金融教育中剝離出來，有金融行業承擔并與目前的行業專業教育進行融合，形成以職業化為目標的系統性專業教育，提高職業化前期職業選擇的合理性。專業教育模式可以多元化。這就要求政府提供相應的財政支持建立相應的專業教育中心、職業培養中心和資格認證中心等，形成相對完善的職業測評、職業能力評價、職業資格評級等專業教育機制，實現原有高職學分評價體系向職業認證體系的轉變。

（三）培養金融環境支撐教育。高職金融教育必然受到社會大環境的影響。這里將社會影響因素作為金融環境的支撐教育因素，例如政策影響、行業發展、社會預期、社會文化等，其都對高職學生的職業選擇和職業認同具有重要的影響，也是一般職業能力形成的基礎性教育因素。如果從行業支撐體系的行為主體講主要為政府的金融行業政策引導、金融高技能型人才市場職業期望引導。金融行業教育支撐系統外部的環境支撐教育系統能為金融專業選擇提供價值認同，有利于實現基于高職金融素質教育的行業支撐體系的構建。

參考文獻：

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