中高職銜接試點項目實施過程中的問題與對策建議

摘 要：本文以現代物流服務與管理專業中高職銜接試點項目為例，對實施情況進行介紹并分析，對試點過程中遇到的問題提出解決的策略。

關鍵詞：中高職銜接；試點項目；問題與對策

一、中高職銜接試點項目實施的背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020》指出，“到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系”。顯然，構建現代職教體系中一個非常關鍵的問題就是中職教育與高職教育的銜接與溝通。我校中職專業現代物流服務與管理（中專三年制）與高職校的物流管理（大專三年制）中高職銜接項目正在此背景下形成。2012年秋季招生時開始了此項目的試點，項目名稱為中高職3+2分段培養。

二、項目實施過程中的問題

（一）招生。現代物流服務與管理專業是近年來新興的專業之一，就業前景良好。但遺憾的是，這一新興專業暫時還沒有被廣大學生和家長認知和認可，因而每年的實際招生人數均低于計劃招生數。

（二）人才培養方案的制定。自2012年中高職銜接試點項目實施以來，我校與對接的高職校均能積極主動地加強聯系，就人才培養方案修訂進行多次探討。中職校以前物流專業學生經過三年理論實踐的學習即走上社會就業，該專業轉變為中高職銜接項目后，中職校的培養目標主要是為高職校輸送合格的學生。在培養目標變化的情況下，原來三年制中專的人才培養方案必須要進行調整，但這種調整又必須在符合中等職業學校人才培養方案制訂各種條件的情況下，再兼顧高職校的各學科，從我們實施的實際情況來看，非常困難，有諸多的限制。

（三）中高職銜接課程體系的搭建。課程體系的搭建與人才培養方案是匹配的。在人才培養方案修訂好后，我們中高職兩個學校還要就中職階段的各課程與高職階段的各課程進行一對一的對接。而這一任務其工作量是巨大的，涉及到的學科及人員也很多，需要一定的資金支持來專門進行研究。

（四）中高職銜接轉段的時間及考核條件。無論是高職校還是我們中職校，為確保該試點項目的延續性，再考慮高職校學生的畢業條件和目前中職校學生的基礎，最終我們雙方經過多次的討論，又聽取了學生的意見，最終我們采取了讓學生提前到高職校進行學習。轉段的時間確定后，我們中高職學校一起，又經過幾次專題討論，最終達成了共識，制定了轉段考核方案。

（五）當前江蘇省即將實施的學業水平測試與中職階段學

生職業技能鑒定。（1）職業資格證書的問題。眾所周知，物流專業相關的職業資格證書是物流員（中職學生），而物流員的考證是參加全省統考，一年一考，每年參考的通過率是有一定比例限制的。而這一職業資格的取得影響了學生畢業，進而也制約了其順利轉到高職再學生。這一問題如何有效解決是中高職銜接項目（一些職業資格證書難取得的專業）要考慮的一個問題。（2）學業水平測試問題。江蘇省已經在一些城市開始試點學業水平測試，根據已經公布的時間，今后每年學業水平測試是每年的十一月份第三個周末，在校生第五學期期間進行，而這個時間段正是三年制學生準備職業資格證書考試階段，兩個重要的考試在同一時間段，學生的時間安排上會很緊張。

三、對策建議

（1）招生。為了進一步擴大本項目的影響，在招生過程中一定要加大宣傳力度，所以中職校和高職校要形成合力，中職校招生時要借助高職校的優勢對學生和家長進行本項目的介紹。高職校也要主動協助中職校進行本專業以及高職校的介紹，將招生工作提前化。（2）建議成立專門的教育管理機構或部門，對中高職銜接試點項目進行管理督導。由于中職學校和高職學校未必隸屬于同一管理部門，因此很多事宜不便協調。成立專門的教育管理機構或部門，來協調管理中高職學校對人才培養目標、課程體系構建進行統一研究，制定標準，可以減少各市各學校各自為政，重復工作，有利于將資源進行合理配置，理清同一專業不同教育層次的培養目標，統一同地區同專業的教學標準和課程標準。（3）建議省級教育行政部門收集各市試點項目實施以來的共性問題，組織專家進行研討，盡快對實施過程中的轉段條件、學業水平測試以及職業資格證書等相關問題作一明確。

參考文獻：

[1] 省教育廳《關于組織申報2012年江蘇省現代職業教育體系建設試點項目的通知》（蘇教高[2012]5號）http：//www.ec.js.edu.cn/art/2012/5/8/art_4266_70948.html.