小學生英語口語能力的培養

小學英語教學的目的，主要是培養學生學習英語的積極態度和良好習慣，使他們初步形成運用英語進行簡單日常交際的能力。因此，正確的語言、流利的口語是學生學好英語的關鍵。小學英語口語教學會直接影響學生一生的英語學習。如何培養小學生英語口語交際的能力呢？結合小學生生理、心理特點及英語學科的教學特點，筆者談幾點看法。

激發學生說的興趣，使其想說

學生學有興趣，樂為之，是學會、會學、學好英語的基礎。要讓學生對英語學習具有濃厚興趣，把學英語作為生活中的一件樂事。

第一，要重視情感交流，用愛心激發興趣。筆者曾經在一節英語課對話中有：How do you feel？ I feel tired！ 其中tired比較難讀，在互相對話時，有位女生讀到這兒停下來，半天也讀不出來，同桌著急了，嘟囔著pig，女同學哭了，她顯然受到了侮辱。為能順利進行教學，筆者沒有去責備她的同桌，而是對同學們說：“聽到過Three Pigs的故事嗎？”大家答：“聽過。”筆者又說：“那個故事說明了什么？”學生答：“齊心協力就能戰勝困難，擺脫危險。”筆者馬上說：“Good. Now let's play a game：學習小豬互相團結、互相幫助，不過我們的敵人不是大灰狼，而是這句難說的對話I feel tired.”學生齊答：“OK.”隨后同學們注意力更集中了，認真模仿，突破了難關，女同學破涕而笑，十分尷尬的局面在筆者創造的寬松和諧的氛圍中得到了解決，使學生的人格也受到了尊重，而那節課因為有了小插曲耽誤了時間，但也正因為這個小插曲，才顯得這節課恰到好處，讓學生在輕松的環境中接受知識，融洽了師生關系，增強了教學效果。

第二，要根據小學生模仿能力強、接受能力強的特點，編排小學英語口語訓練課程，小學英語口語訓練的內容要以小學生身邊常見的事物，如小學生們喜歡的動物、植物等為主。在訓練形式上要采取繪畫、游戲、表演、做動作等小學生喜歡的方式，激發學生們學習英語的興趣，讓小學生在輕松愉快的氣氛中，進行語言的訓練，在語言表達上要由淺入深，先學簡單易懂、容易上口、容易掌握的，我們并不要求小學生學習高深的語言知識，而是開發他們的智力，培養他們學習語言的必趣，并將這份興趣保持下去，為將來學習英語打下一個良好的基礎。

克服怯場心理，讓學生敢說

說話，是人的性格、氣質、文化素養、心理品質、口語能力的綜合表現。敢說是膽量和勇氣的體現。初學語者的孩子，往往能很快模仿別人說話，如果將一個才會說話的兒童送到英國去生活，他接觸的都是英國人，很快他的英語就說得標準流利，而不一定會講本族語言。這說明，語境能幫助人習得語言，提高語言表達能力。在不同的語言環境中，為了交流，你會適應各種語言表達方式，模仿別人的語音、語調以努力讓別人聽懂。小學英語教學上，要盡可能創造情景開展聽說實踐，使英語學習貼近生活實際。這樣，既能提高小學生的學習興趣，又有助于加速語言技能的形成。在教學中要做到以學生為中心，讓學生多動嘴、多動腦，積極地學、愉快地學。教師要精心設計內容，善于為小學生營造語境。例如，在對話教學中教師可以讓小學生扮成各種角色，用簡單的習慣用語有創新地進行情境會話。如：Mr. A和Miss B是已經認識的朋友，可進行如下交談：Mr. A： Good morning！Miss B：Nice to meet you！Miss R：Good morning！Mr. A： Nice to meet you， too！

在口語訓練中，要對口語表達差、膽小的學生多鼓勵和表揚，肯定他們的點滴進步，使之意識到說得不對、不好沒關系，只要多說就能說好。比如，某學生在學習字母發音時，經常跟漢語拼音的發音混淆。筆者引導說：“你漢語拼音學得不錯，我相信英語你也一定能學好，這次你比上次好多了，下次還會比這次發音更準更好！”教師要善于發現學生的優點，實實在在地給他們鼓勵。

教師正確指導，讓學生會說

學生想說、敢說不等于會說，有說的興趣和勇氣卻不一定說得好，如語音不準、語調生硬、不了解外國的語言特點等。要想口語好，就要讓小學生多讀、多說、多練，增加他們的詞匯量，提高他們的語感，了解英語國家的文化特點。口語訓練要系統、科學地進行，要把聽說和讀寫緊密結合起來。訓練中，要求學生發音標準，聲音洪亮清晰，語音語調和諧，選詞準確，符合英語語言規范和英語國家文化特點。

進行口語訓練的方式有多種：如復述，模仿錄音磁帶上的標準讀音，收看兒童英語電視節目，收聽兒童英語廣播等。聽不懂別人說的話，自然也就不會表達。要讓學生在課上多聽英語錄音，多模仿英語錄音，并且一定要讀懂，讀地道。教師要盡量多用英語開展教學。為了使學生掌握正確的語音、語調，形成正確的掌握表達方式，可以讓學生把自己要說的話錄下來，自己聽錄音，找出優點和不足之處。學習新語言時要盡量避免語法教學，而要通過語境幫助學生接受新知識。例如：在講授new words時，我們可以采取卡片或實物教學，或者放映幻燈片教學。這既能使教學內容清晰直觀，易于理解，也能增加英語的趣味性，提高學生的注意力，使學生集中精力。口語訓練中，還應對學生進行思維能力及應變能力的訓練，使其表達更加準確、靈活，讓學生在用英語進行交際的過程中做到神情自如，落落大方，動作表情切合說話內容。

（作者單位：江蘇省無錫春城實驗小學）